提升教师专业水准，挖掘数学信息-生活化融合

教师需要不断提升自身的专业水准，充分挖掘社会新闻及周边生活中存在的数学信息，将其应用于数学教学。现在社会信息的搜索途径有很多，教师要有效利用身边的信息检索方式，将其转化为有用的教学资源，不断提升自己的专业水准。比如说，以往“完全平方公式”一节中，如果采用情境式教学导入，教师往往会选取分割正方形面积的方式来得到所需的展开式。最近，笔者在阅读书籍时发现有教师采取分糖果的情境来导入，导入方法新颖，有具体的实际情境，课堂气氛活跃，学生能够更好地理解。该学习情境的表述如下：

某学校二年级三班共有a名男同学，b名女同学，为庆祝六一儿童节，该班规定，学生可到班主任处领糖。学生可以单独一个人到班主任处来领糖，也可部分同学一起到班主任处领糖。如果每次一起到班主任处来领糖的有x个人，那么每人可得到x颗糖，但不能重复领糖。紧接着，教师通过四个问题的引导，来帮助学生得到完全平方公式的展开式。问题一：班级学生怎样去领糖，每个学生可以领到的糖最多？问题二：每名同学最多可以领多少颗糖？班主任一共分了多少颗糖？问题三：若要求学生分两批到班主任处领糖，第一批全是男同学，第二批全是女同学，则每名同学各领了多少颗糖？班主任一共分了多少颗糖？问题四：按以上问题一和问题三两种不同的领糖方法，问题三中比问题一中每名男、女同学各少领了多少颗糖？班主任共分了多少颗糖？由此可得到怎样的公式？这四个问题层层递进，每个问题都有一定的难度但又在学生的能力范围之内，学生在探索中找出完全平方公式的展开式，课堂氛围活跃，学生的学习效果好。

另外，随着社会进步的脚步越来越快，时代对教师综合素质的要求越来越高。教师不再仅仅是知识领域的引导者，更需要将知识融入社会生活中，将社会生活中方方面面的信息呈现给学生，让学生体会到社会的进步源于人类认知的不断进步。因而，新时代的数学教师不仅需要有专业的数学基础知识，而且需要有发现生活中数学信息的眼光。教师的教学重心不能局限于书本，而要从现实生活中去提取数学教材，同时与课本知识相结合，这样才能让学生体会到知识具有社会性，而不是干燥和乏味的。(www.xing528.com)

通过对这些内容的讲解，不仅拓宽了学生的知识面，也减弱了学生对数学学科的恐惧感。学生会认为课堂更加贴切他们的生活，也更加愿意去学习数学。同时，初中生对信息是很敏感的，对外界信息的捕捉也有很大的潜力。教师对社会信息的挖掘在一定程度上也会感染和引导学生，引发学生对所学知识应用价值的思考，从而使得学生很容易就能将课堂知识和实际生活相联系。笔者认为，作为新时代的教师，我们不仅需要通过不断的学习来提升自己的专业水准，也需要扩大自身的知识面，加大对社会新闻及周边生活中数学信息的挖掘和提炼，从而能够在课堂上营造新奇、活跃的学习氛围。如果教师能在这个方面多下功夫，数学课对于学生来说也将不是枯燥和乏味的了。

总之，应用性问题作为联系实际生活和数学知识的一个教学纽带，起到了培养学生数学应用意识及能力的作用。教师在教学中要注意通过应用性问题向学生阐述数学在实际生活中的应用，让学生了解如何将课本所学的数学知识植入日常生活中，并向学生渗透数学的思想方法，提高学生的问题解决能力。