学习者特征分析：引导初中数学学生发展抽象逻辑思维的重要方法

初中阶段属于少年期，是个体从童年期向青年过渡的时期。这个阶段的学生半成熟、半幼稚，独立性和依存性并存交错，生理上的急剧变化和学习活动的变化使他们的心理出现了一次飞跃。他们开始有自己的见解和方法，同时他们的注意力不再像从前那样仅仅关注课本知识，还渴望进一步接触、进入社会，并开始有自己的更加丰富和独立的兴趣爱好。因此，这时他们中绝大多数的注意力会变得分散，不仅关心学习，还在养成自己的习惯、特长以及爱好。

初中学生认知能力有了提高，心理活动随意性已显著增长，可以长时间地集中精力学习，随意调节自己的行动。抽象逻辑思维占主导地位，反省思维出现，抽象思维在一定程度上仍要以形象思维为依托。另外，思维的独立性和批判性已有所发展。但是，由于少年缺乏实际经验，这种思维的独立性和批判性带有不少片面性和主观性。他们想问题常会钻牛角尖，有时表现为固执己见、情绪偏颇，有时会蛮不讲理或轻率地下结论。

他们有强烈的兴趣和求知欲，有时对待他感兴趣的活动达到了废寝忘食的地步。兴趣很广，既反映在学科内，也反映在课外活动上，如爱打球、下棋、绘画、看小说、看电视等。他们的兴趣有时因为过于广泛又缺乏自制而影响学习，兴趣也很易变迁。基于此点，我们应重视并及时进行学习方法指导，不仅仅从加大学习难度，机械地识记学习内容这个角度来考虑，还要根据初中数学课程的特点，再结合此阶段学生的心理和生理特性，来培养学生正确的思维方式，充分利用各种他们感兴趣或者容易引起他们注意的事例来引导他们发展抽象逻辑思维，并且克服思维中的片面性与主观性。(www.xing528.com)

初级中学的教师在教育学生时应抓住该阶段学生身心发展的特征，有的放矢地做好教育工作，促进学生身心健康发展。