生活化教学：引水浇灌初中数学

（一）有助于激发学生的内在学习兴趣

随着素质教育的深入推进，“数学生活化”成为一条有效的途径，可以激发学生数学学习兴趣。在初中数学教学中，注重数学教学和生活的联系，实施数学生活化教学，赋予数学教学生活化内容和教学过程，创设数学生活化教学主题和情境，让学生在数学学习中感受数学价值，积极思考数学问题，将数学抽象内容和现实生活问题进行相互转化，在转化问题解决中获得数学体验，激发学生数学学习兴趣。

（二）有助于学生深刻理解数学知识

数学教学的一个重要目标就是学生理解知识，需要学生在已有数学知识结构和生活经验的基础上，实现数学知识的主动建构。尤其对于初中数学教学而言，学生学习数学新知识对生活经验有很大的依赖，所以在初中数学教学中，教师要充分挖掘利用学生的生活经验，帮助学生更好地理解数学知识。另外，需要注意的是，生活经验对学生理解数学知识也有负面影响。比如，学生在理解数学中“垂直”的概念时，往往认为垂直就是垂直于水平方向，这制约了学生对“垂直”

概念本质的理解，所以在初中数学生活化教学中，可以引入丰富的实际案例，帮助学生理清“垂直”的本质，帮助学生认知和理解数学知识。

（三）有助于提高学生的知识运用能力

理论联系实际的能力是学生必须掌握的一种能力，对学生在校的学习生活和离校后的工作都有着十分重要的帮助。以往的初中数学教学目标中总是提到，学生要将理论联系实际，在初中数学教学中开展生活化教学，要求教师去广泛了解学生在生活中所关注的热点、学生生活中可以用到的数学知识，并将以上信息与数学教学设计结合起来，进行初中数学生活化教学。这样的教学方式有利于吸引学生的关注度，提高他们对数学的学习兴趣。教师引导学生多观察生活中的数学现象，有利于学生将课上学习到的数学知识与课下的生活现象进行联系，如此日积月累，就会慢慢增强学生将理论知识联系生活实际的能力。

（四）有助于提升学生的数学综合素养

数学生活化教学的实施对学生数学综合素养的培养也起到了很大的作用。

1.培养学生的抽象、建模、想象和分析能力

数学抽象、直观想象、数学建模和数据分析是数学核心素养的重要组成部分。初中学生学习数学的目的之一是，他们能在现在及以后的生产和生活中应用数学知识去解决遇到的问题。所以，数学教学必须注重培养学生从日常生活中接触到的具体事例中抽象出数学问题的能力，以及创建数学模型，运用数学知识和潜在的数学核心素养解决问题的能力。在初中数学教学中实施生活化教学，对学生数学抽象、数学建模、直观想象和数据分析等核心素养都有较好的提升。(www.xing528.com)

2.培养学生的操作、观察、归纳等能力

人对于自己感兴趣的事情总是愿意付出更多的精力。我们应该看懂数学相对来说比较枯燥，而且很难理解，要是希望学生愿意学习数学，就要通过种种办法让学生感兴趣，愿意学。我国现在有很多版本的数学教材，而且这些教材都是专家、学者呕心沥血编著出来的，是对于我国数学文化的传承和发扬。教材当中的内容不仅仅是我们探究问题的来源，同时也是设计的依托。我们在构建方案的时候，不能够完全脱离教材，但是也绝对需要动态研读，吸收精华，同时根据学生实际，寻找最好的方法，培养学生探究的欲望，从而主动求知和思考。因此，就要求教师在读教材的时候，不要单纯考虑知识，而是要考虑怎么引导学生主动探索数学材料，怎么让学生自己去发现知识，对于数学学习可以积累到什么经验，对于数学思想又有什么领悟。

3.培养学生的思考能力，发展学生的迁移能力

要先让学生在学习过程中培养其总结的好习惯，而我们已经知道在总结时要把相关知识归纳起来，找出相关的规律，形成一连串知识归结到一处的知识网。这个网便于学生记忆存储以及快速提取应用。我们不可能看到过所有的问题，基本上拿到一道题目，就是没见过的时候多。那么，怎么才能够顺利完成解题过程呢？非常重要的一点就是，通过和已经有的存储相联系，这样才能够找到可以借鉴的地方，发现突破口，从而能够进行解题。这些都不可能离开总结，只有自己看到了问题，思考了，总结了，才能够量变引起质变，形成自己的知识网络。

4.培养学生的创新思维能力

由于学生不熟悉数学知识，但是熟悉自己每天都要过的日子，通过这些熟悉感，我们能够让学生不抗拒数学，让他们更好奇到底教师在讲什么。而一旦开始出现这种好奇的情绪，很多时候学生就会自己去找问题，看到生活里的很多问题，自己就更愿意去思考，这样的话对于数学这个学科就会有更多的好感度。而且，这种勤于观察、发现问题、积极思考的行为同样能够提高学生的创新思维能力。

（五）有利于提高学生的逻辑思维能力

自从新课标实施以来，初中数学教学内容加强了与实际生活的联系，运用所学数学知识解决生活中的问题是教学目标之一，这在历年的中考试题中也有明显的表现。学生若要在这部分获得较好的成绩，除了在课堂上教师要重视数学生活化教学外，同时也要多做这方面的练习。

教师可以从生活中找到一些数学模型，将这些数学模型融入平时的课堂教学中。学生要多对生活问题进行数学方面的思考，教师也要对此问题进行引导。教师在教学中进行生活化教学，能够提高学生分析问题、解决问题的能力。

数学在现代科学技术和生产中起着至关重要的作用。在人类的领域，几乎所有的劳动成了熟练的智力劳动，包括连续的思维活动、复杂过程的分析、正确的逻辑推理。在不久的将来，更加需要有严格的逻辑思维能力，有很好的数学知识，并能发现具体情境中的数学问题，而且会把数学应用到各种情况中去的人。这些品质的形成和发展要通过中学和高等学校的教学来实现，但是无疑中学是起主要作用的。