叙事语言的情节性，指的是讲故事者的声音必须随着情节的发展而起伏变化，这包括讲故事者的语气、语速、节奏和音量等声音形式的变化。比如在讲再创作版的童话故事《白雪公主》时，开头部分交代的是七个小矮人快乐地生活在森林中，“他们每天早上都会拿着工具去干活，晚上又一起唱着‘唉吼’的歌曲高高兴兴地回到家中，非常的开心快乐”，讲这一段时，讲故事人必须用轻松欢快的语速和语调来处理，让这种轻松愉悦的感觉传达进听故事人的耳朵中，而当讲到这些小矮人像往常一样回到家门口时，情节就有了变化和起伏，那就是“七个小矮人像往常一样高高兴兴地回到家，可是刚走到家门口，他们全都愣住了，呀！门怎么开着？难道有妖怪吗？”从“可是”开始，特别是“愣住了”“呀”等关键地方，讲故事人声音必须收紧，气息提上来，讲出一种紧张和害怕的情绪，让听众能感受到情节已经有了明显的变化，给人一种身临其境的感觉，增加了悬念，让听众们立即有一种“不知道发生了什么事”的好奇感，“他们你瞧瞧我，我看看你，都不敢进去，最后由博士带头，快乐在后边喊了一声：一、二、三！他们一下子冲进了屋子”，在讲这句时，除了一种紧张情绪之外，还会有细微的声音区别，其中“一、二、三”这几个数字的处理也必须根据实际情景来变化：几个小矮人非常害怕，跟着“一、二、三”的口号，开始“一、二”的两步是慢慢地迈着步子，轻轻地抬，轻轻地放，最后一步“三”，应该是强打着精神和胆量，冲进屋子，所以我们讲的时候是“一……二……”慢慢地顿开，而且拉长声音、提着气息轻轻地读出，而读“三”时，则是加大声音的强度使劲急促地读出来，体现当时强装着劲头和胆量冲进屋子的快速和使劲状态。这些声音的变化就是根据这些细微情节的发展来定位的，而且必须细致准确地把握，这样听众们听到的就是真实的故事场景了，才会有身临其境的感觉。当然故事讲到这儿，大家的紧张情绪又开始变化了，因为小矮人们看到屋子里有了很大的变化：“桌子被擦得干干净净的了，盘子也被擦洗得闪闪发光，炉子上还有香喷喷的汤。”这些表达的是小矮人们惊喜的情绪，所以气息开始放松，情绪高涨，语调应该变高，偶尔变快。通观《白雪公主》开头的这一段，情节有三次大的起伏，而每个小的情节也会有细微的不同，这些必须都得通过讲故事人变换不同的声音语气，运用不同的语速、语调、音量和节奏来区分，这样才能真正做到使故事听起来生动有感染力。比如《卖火柴的小女孩》大部分是叙述语言，角色对话几乎没有，很多人都爱用一个情绪语调来表现，那就是认为小女孩很惨，同情小女孩的命运，所以声音都是轻轻弱弱的，而且语速都慢下来，整体都这样讲下来，显得就平淡没有起伏了，其中丰富的情节和复杂的情感反而都被淡化了。所以我们在讲述时，也必须有不同情绪的起伏变化，比如“夜幕渐渐降临了，天正在下雪，这是一年的最后一夜——除夕，有一个小女孩光着脚走在冰冷的雪地上”，这一句开始是景色铺垫，教师必须要用客观中带点沉重感的声音开篇，而讲到最后一句“小女孩光着脚走在冰冷的雪地上”时，抓住关键词“光着脚”和“冰冷”，为了凸显小女孩悲惨的境遇，便于引起听众共鸣，声音就明显收紧，语速放慢，气息可以弱一点。当讲到小女孩从擦亮的火柴中产生幸福的幻想令她临时逃避的场景：“她拿出一根在墙上使劲一擦，火柴点燃了，这根火柴就像一根小小的蜡烛，小女孩感觉自己坐在一个火炉旁，身上暖暖的，可她刚想走近火炉，咦！火炉不见了。”这时候要及时让声音提高，带着欣喜的语调，但这语调又不能完全放松，在气息上不能太高，因为欣喜中还带着一种感伤，讲到“可她刚想走近……”时，语气立即降下来，语调也要变低，让听众听出一种欣喜后的失望和无奈。所以，任何童话故事的生动感都是这么跟着情节起伏变化的，生动性自然而然就表现出来了。(www.xing528.com)
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