幼师童话故事创作指南

虽然我们为幼儿选择的童话故事比较通俗、形象，但有的故事书面语倾向还是比较明显的。比如《小红帽》是《格林童话》中的经典作品，翻译版本也很多。其中一个版本中有这样的语言片段：“小红帽环顾四周，看到周围繁花似锦，仿佛进入了花的海洋中，而且香气扑鼻而来，让人不由得有种神清气爽的感觉，如此美景怎能不吸引小红帽呢？如此提神去病的良药怎能不让小红帽为生病的外婆止步呢？”这样的语言很生动，很有文采，但书面语太多，“繁花似锦、神清气爽、香气扑鼻、提神去病”，语言太文绉绉，词汇难度大，幼儿根本掌握不了，阻碍了他们对故事的理解。而有的版本是：“小红帽抬起头来，看到阳光在树木间来回跳荡，美丽的鲜花在四周开放，便想：‘也许我该摘一把鲜花给外婆，让她高兴高兴。’”这个片段，词语就通俗易懂多了，而且语言还很有韵律，小孩儿们读、听都没有问题，但如果老师现场讲述，把有韵律的语言改成生活化的口语更好。比如《卖火柴的小女孩》的开头有这样的版本：“天气非常寒冷，下着雪，夜幕渐渐降临了，这是今年最后的一夜——除夕。”如果换成：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”口语味就更浓了。

故事文本书面语变成口语的具体方式有以下几种：

①少用长句，多用短句。如：“天气非常寒冷”换成“天冷极了”。

②多用单音节词。比如：天——天气，冷——寒冷，夜——夜幕，花——花朵。(www.xing528.com)

③语句结构不用太整齐，整句少，散句多。

④通俗用语多用，专业术语尽量避免，优美词汇也不能堆积。

总之，我们应充分考虑幼儿的年龄特点，考虑他们的理解能力。讲故事是口语化的讲述，所以我们对故事文本有必要进行口语化的再创作。