细节描写一般包括环境细节、动作细节、神态细节、语言细节和心理细节等。在幼儿故事中运用最多的是语言细节和动作细节。因为幼儿的形象思维特点是他们对外界的感知主要凭借看得见、摸得着的直观感知，所以老师讲故事时，语言描述必须形象而有动态感。如“大摇大摆地走在前面”，把《狐假虎威》中狐狸镇定自若、傲气凌人的姿态表现出来了；如“他蹑手蹑脚地走过来”，把《掩耳盗铃》中小偷偷偷摸摸的形象逼真地表现了出来；如“急得团团转”，把《乌鸦喝水》中乌鸦喝不到水的急切展露得很真切。而幼儿最喜欢听对话，因为小角色的语言对话比较直观，比较活泼，所以有的故事如果光讲情节，叙述性语言太多，就吸引不了幼儿的兴趣。这就需要老师根据情境需要设置小角色的语言对话了，可以有问有答，可以自言自语，甚至可以用心理语言代替。许多经典的童话故事都是以小角色可爱、有趣的语言而闻名的，许多童话故事的道理都是靠小角色的语言传达的，比如《小红帽》中大灰狼和小红帽搭讪的语言：“你好呀，小红帽，这么早要到哪里去呀？”“小红帽，你看这些花多美呀！为什么不采些给你奶奶呢？”把大灰狼伪善、不怀好意的嘴脸展现无余。“这小东西细皮嫩肉的，味道肯定比那老太婆要好。我要研究一下策略，让她俩都逃不出我的手心。”把大灰狼凶相毕露的丑恶内心挖掘出来了。小朋友们也主要靠这些语言和内心独白来感受坏人的嘴脸。而《渔夫和金鱼的故事》中反映人的贪婪和无知，也是从渔夫的妻子老太婆的语言中感知到的，如“你这老傻瓜，居然什么都不要，咱们木盆也破了，你要个新木盆也好呀！”“你这个老傻瓜，一个新木盆值多少钱，我要住大房子，我要做贵妇人。”多么形象、真切呀！如果故事中没有这些角色的语言和对话，就会变得非常无趣、平淡了。而幼儿的形象思维决定了他们对故事的感知，大部分是通过有形有色的小角色声音、气质感觉来把握的，而这主要需要有语言对话才能展示。当然细节不仅仅指动作细节、语言细节，还有神态细节，如“眼球咕噜一转，想出一个办法”，“眉头一皱，计上心来”，这些神态细节也能把小角色的神情和心理逼真地表现出来。所以在对故事进行再创作时，融入恰当的细节描写，可以使幼儿故事更有色彩，更有趣味。(www.xing528.com)
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