【摘要】：校长不仅是教学领导的学习者，也是教学领导的实践者，开展教学领导专项课题学习应当更具实用性和针对性，能够使校长的理论与实践能力得到有效提升。由此，教育主管部门应当在经费和专业协助等方面给予校长更多支持，帮助他们更有效地开展教学领导专题研究。校长开展教学领导专项课题实践，能够组织教师在课题研究中相互沟通交流，通过协商探讨，实现共同进步。
校长不仅是教学领导的学习者，也是教学领导的实践者，开展教学领导专项课题学习应当更具实用性和针对性，能够使校长的理论与实践能力得到有效提升。由此，教育主管部门应当在经费和专业协助等方面给予校长更多支持，帮助他们更有效地开展教学领导专题研究。校长开展教学领导专项课题实践，能够组织教师在课题研究中相互沟通交流，通过协商探讨，实现共同进步。这种教学领导知识和技能的学习不仅能够提升校长专业水平，还能够凝聚各方力量，为学校教学发展提供坚实力量。教学研究是学校教学工作的重要组成部分，也是学校整体工作的基础。校长本身是否关注教学研究，是否不断提高教学研究水平直接决定着教学的地位、教学质量的高低以及教学管理效能如何提高。可以说，提升校长教学领导胜任力离不开校长的教学研究。学校对教学研究的重视及其影响是长远的，或许不会在短期内显现出来，但它终会提高学校的教学质量并形成积极的影响。由此，校长是否重视教学研究以及教学研究水平，不仅影响着校长本人的教学质量，影响着学校教研成果的多少、教师队伍的整体素质和尊师重教的学校氛围。最终影响着校长教学领导能力的发挥和教学质量的提升。可见，校长开展教学领导专项研究对学校发展有着积极而深远的意义。在校长开展教学领导专项研究过程中，往往会出现经费短缺的情况，由于学校的教育经费主要依靠上级财政拨款，所以在条件允许的情况下，教育行政部门可以设置专项教育经费，以奖励或拨付的方式支持校长开展教学领导研究。也可以通过为学校增添教学设备资料的方式，为校长教学领导课题研究提供支持。(www.xing528.com)
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