规范教学管理的重要性

规范教学管理关键在于建立科学合理的教学管理制度，将过去的行政命令式转变为用教学规章制度来管理，重点对教学岗位职责、教学规章制度和教学活动等内容进行规范管理。科学合理的教学管理制度不仅能够教学工作更加规范有序，防止教学工作中出现形式主义和散漫化，而且能够形成良好的校园风气和严谨的教学氛围。

首先要规范教学岗位职责。规范教学岗位职责就是规范教学岗位要求的教学人员应完成的工作内容和应承担的职责范围。教学岗位职责的规范能够有效地促进各岗位教学工作人员各司其职，各尽其责。由此，校长要根据上级部门颁发的法规文件，结合本校的实际，与学校领导班子和师生代表共同制定出有利于学校教学工作稳定良好运行的岗位职责。明确学校各个岗位、各个科室以及各科教师的职责，通过调研、约谈等方式，找出能够保障学校良性运行的关键点，制定出科学的教学岗位职责，合理分工，协作办工，用教学岗位职责来规范教学工作，保障学校教学工作的顺利开展。

其次要规范教学规章制度。规章制度是大家共同遵守的办事流程和行为准则。规范教学规章制度就是对教学过程中每个环节的工作细则和质量要求进行明确。主要包括几个方面的内容：第一是规范教学计划，制定教学计划是完成教学任务的重要保障，从学校和教学等角度进行分析，提出与学校发展的教师教学相契合的目标任务。第二是规范教务工作流程，这是实现正常教学运转的重要环节。为了保证学校教学工作的正常运转，就要做好教学安排、教学检查、教学观摩、成绩考核、工作总结等方面的制度建设，保证每个环节都能够顺利实施。第三是规范教学管理制度，这为科学地实施学校教学管理提供了保证。以学校教学管理体制为前提，制定相关人员管理制度，从教研室工作制度、实验室管理制度、教务处工作条例到学生表彰制度等，健全的教学管理体制能够更好地促进学校发展。第四是规范教学研究制度，教学研究能够更有效地提升课堂教学质量和水平，促进教师专业化成长。规范教学研究主要包括学校和教研室两部分的教学研究活动规范，例如上级各种政策文件的传达，研讨学习各种理论内容，教学经验的交流总结，举办各种争先创优的教学活动等，都能够更规范有序地开展起来。第五是规范教学质量管理制度，这是学校教学领导的核心任务。主要从几个方面进行规范考核，一是考核教师的课堂教学质量，对教师备课、上课、考试等多方面进行管理；二是考核学生学习质量，对学生的学习过程和学习效果提出要求并进行管理；三是从宏观角度规范教学管理，不仅要求要做好教学质量总结，其中包括学年总结、学期总结、阶段性总结，不仅要有学校总结，也要有各个科室的总结，不仅有领导总结，也要有师生的总结。规范教学规章制度是执行制度提供基础的，执行制度才是关键所在。由此，校长在教学领导过程中，要严格遵守各项教学规章制度，保证制度的严谨性和规范性。不仅要端正思想，树立正确的人生观和教育观，严格执行各项教学管理制度，切实做到有法可依，而且要与广大师生建立密切关系，帮助和引导师生共同遵守管理制度，提高自觉性，重视和抓好教学工作的各个环节。同时，校长还应当不断完善教学规章制度，提升教学人员素质，从各个方面落实制度，在教学实践中不断总结和提高认知水平和综合素养，实现经验型领导向科学型领导转变，促进学校教学规章制度的完善。(www.xing528.com)

最后要规范教学活动指导。正所谓实践是检验真理的唯一标准。校长只有深入教学一线，走进课堂，走近学生，实地调研分析，针对出现的问题进行科学决策，有效指导工作，才能更好地提升教学质量和教学水平。校长要为教师教学活动提供规范指导。第一，校长应当参与制订教学计划。教学计划是指导学校教学工作的重要行动纲要，校长参与制订教学计划，实际就是要做好学校教学工作的顶层设计，为学校全局工作的开展提供目标和方向。制定教学计划应当从明确教学目标、规定教学任务和明确教学质量等方面入手。在明确教学目标时，不仅要站在全校总发展的角度，更要确定系统的目标；在规定教学任务时，要从班级和学科实际入手，在做到目标统一的同时也要因材施教，尊重个体差异，突出个性特点；明确教学质量时，要通过对学生考试合格率、优秀率和升学率等指标的评价量化，明确不同年级的教学要求。在规范教学活动指导中，所制定的教学计划一定要有可操作性和可检验性，能够适合学校的教学发展，不通只是空有形式而忽略了其实用性。由此，校长应当亲自参与，严肃行为，要做到科学合理地制订教学计划，切忌随意为之。第二，校长应当坚持深入课堂一线。课堂教学是教师教书育人的重要场地，也是一个神圣的地方，校长只有深入教学一线，通过听课、评课等方式，才能更好地了解和掌握学校课堂教学的真实情况，领会教学的真谛。校长在深入教学一线过程中，兼课是一种十分有效的方式，通过兼课，不仅能够强化校长自身的业务素质，还能更有效地找到学校教学工作中存在的问题，更好地研究和改善教学。校长的兼课并不是为了上课而上课，也不是为了取代其他科任老师，弥补人员不足，而是充分发挥引导作用，在实践中改善教学方法，探索教学新思路。同时也能够与广大师生建立良好的关系，共同为学校的发展出谋划策，提升了教学领导的话语权和凝聚力。听课也是校长了解课堂教学的有效途径。校长通过听课，不仅能够了解本学科的课程内容，而且也能够了解其他学科教师的课程，在听课前只有提前做好准备，了解课程内容标准，明确听课目的，并做好听课笔记，才能更直观地掌握课堂教学的资料，了解课堂教学工作中存在的问题和现象，能够给予教师更专业更有价值的指导意见，更好地促进教师的专业成长。一个高水平的校长一定是关注课堂教学的。评课也是校长加强学校教学管理和促进教师专业成长的有效方式。校长评课既有效地检查和指导了教师教学工作，而且也充分展现了校长在课堂教学方面的教学领导力。校长与教师的评课方式有所不同，教师评课更多地从学科知识和教学方法角度上进行评价，校长虽然也是某个学科的专家，但是也没有必要对教师的学科知识和教学方法等方面进行评价。校长评课更倾向于通识性的指导，即对所评价的项目进行点评，无论是听哪个学科的课，听完后按照通识性指标进行评价，都能够达到听课的目的。第三，校长应当组织和参与重要教研活动。教研活动是提升教师业务能力的基础，为学校的可持续发展提供了源动力。校长应当积极组织参与重要的教研活动，和教师们一起探讨教学思想、教学理念和教学内容等。实践是教学的基础，在课堂实践教学基础上进行教研活动能够更好地提升教学质量。校长在参与教研活动中，切忌走马观花，而应当脚踏实地，真正深入到教研一线，与教师对教学内容和教学方式进行交流研讨，通过缩小教师的个体差异，集中教师智慧，最终实现共同目标的实现，不仅能够更好地提高教研的实效书生，也能够帮助校长提高自身业务水平。对中学校长来说，每学期都应当组织两次以上重要的教研活动，在结合学校教学实际的前提下，采取听课、研讨等方式，了解和掌握学校教学现状，找出问题，分析问题，确认研究的方向和目标。同时还可以组织各学科带头人做好示范工作，通过优秀教师示范课的形式，找问题、总结经验。此外，校长还可以指导教师设计教学模式，进而推广科学教学模式。通过学习和研讨相结合，使教研活动和教学改革、师资质量等有机结合起来，实现理论与实践相结合，满足学校教学发展需要。第四，校长亲自参与主持教改项目。教学改革是教育发展的方向，也是关注学校教学工作中存在的问题。参与教改项目就是参与教学理念向教学行为转变的过程中，找到教学工作中的问题，寻找解决方法。校长应当从学校实际出发，找出影响学校教学工作的问题，此外，还应当亲自参与主持教改项目，站在宏观角度对整体项目进行关注，而并不是着眼于单个项目。校长在参与过程中，不要只做一些原则性指导，而是应当负责符合自己学校特色的，具有较大价值和普遍性的教改项目。在指导过程中，校长可以与教师一起分析和调研学校的问题、现状，寻找有效的改革思路和举措，从实际出发制定更科学合理的改革方案，通过跟踪落实和实施总结，最终完成教改项目。校长亲自参与教改项目的过程，不仅能够展示教学领导的全过程，找到学校需要解决的问题，而且也能够引导教师参与到教改项目中来，提升教师的主动性和创新性，使教师在潜移默化中受到校长教学思想的影响，最终转变为教师自己的教学观念，有效地提升了教师的教学水平，实现了预期的教学目标。