中学校长教学领导：加强自我修养、提升胜任力

自我修养是完善自我的重要途径之一，也决定着一个人的人生质量、事业成败和人格魅力。加强自我修养也是提升教学领导胜任力的需求和有效方式。教学领导的自我修养直接决定着一个人的行事方式。优秀的校长在教学领导过程中，无论是处理棘手的大事还是日常生活小事，都会在其交流方式、言谈举止等方面显示出过人之处，这就体现出了教学领导的自我修养。也可以说，领导通过提高自我修养水平、改进和健全领导行为和品格能够更好地提升领导胜任力。总之，校长就是要用自我修养来影响人、塑造人、感染人和引导人，提升学术修养、业务修养、道德修养和心理修养。

首先要提升学术修养。一个好的校长首先应当是一个好教师和一个好的教育者。校长作为教师的教师，其专业知识和学术修养对教师有着积极深远的影响。一个具备专业知识的校长远远比一个不具备专业知识的校长有影响力，更给人信赖感和尊重感。校长只有通过不断学习，了解和吸收更多的教学理论知识，积极探索创新教学方法，不断丰富自己的教学认知和专业知识，才能更适应社会发展需要，成为一个优秀的教育专家。也只有这样，校长才能将最先进的教育理念和教学知识传递给教师。校长只有深入研究专业教学内容，在不断的研究实践中丰富自己的经验和阅历，努力提升身我的专业教学素养，才能成为本学科的专家。只有这样，校长才有教学领导发言权，才能帮助和引导教师不断分析和改进教学方式方法，提升教学能力，促进学校教学向更积极先进的目标努力。一位校长如果只忙于行政管理工作，而不上课也不教课，那么也就不可能指导一线教师的教学工作，也不可能认真研究和管理教学，也无法科学地领导教学。所以，校长的教学领导胜任力不仅体现了校长的教学领导行为，同时也体现了教学领导的态度。

其次要提升业务修养。校长职业具有其自身的特点，它专业要求高、业务范围广、技术能力强，这也是校长业务修养区别于其他管理工作的地方。教学业务修养是指校长的教育、教学和管理实践修养。教育实践修养要求校长善于运用教育规律，站在全校师生的角度育人，从教育的高度来审视学校教育工作。教学实践修养要求校长从教学实际出发，用新课程理念引领学校发展。校长不一定要给学生上课，但一定要具备相应的教学知识，能够指导教师的课堂教学。管理实践修养要求校长不仅要善于总结成功的经验，还应当在现实中不断挖掘先进的管理理念，并转化为自己的管理知识，从而运用到教学实践中。校长的业务修养主要体现在校长教学活动的领导性、专业性和学术性等方面，如果校长只是领导能力强，就体现不出教育的复杂性和特殊性，如果校长只是学术水平高，也难以谋划学校发展时有更深远的考虑。因此，校长必须同时具备业务修养和领导才能。(www.xing528.com)

再次要加强道德修养。一个学校能否培养出满足社会发展所需要的人才，培养出德智体全面发展并有较高思想觉悟的人，关键在于教师。教师是学生的典范，校长是教师的典范。校长既是一名教师，也身兼领导、管理和组织教师的职责。一方面，校长道德修养的高低决定了个人品质的高低，也影响着教师的道德水平和学生品德的塑造，影响着人才培养的质量和学校未来的发展。另一方面，校长的道德修养关系到祖国未来人才的需求，关乎民族的伟大复兴。由此，校长在教学领导中必须严格要求自己，用严格的道德规范和衡量自己，力争做到用道德凝聚人、感染人、影响人和激励人。第一，校长要具备高尚的道德情操，努力将公正、友善等观念渗透到广大师生当中，激发他们更积极努力的工作和学习。第二，将广大师生的需求放在首位，胸怀宽广，乐于奉献，积极奉行集体主义价值观，将更多的精力放在关注师生问题上面。第三，校长应严于律己，努力约束自我。在社会转型发展时期，各种价值观多元存在，校长只有客观准确地甄别出正确的价值，并以身作则，甘于奉献，自觉宁静师守德，才能养成良好的行为品格，才能够在教学领导过程中获得师生的尊敬和爱戴。

最后是加强心理修养。心理修养主要表现为应对挫折的承受力、自我调节力、抵制诱惑自制力和自强的意志力等。校长在教学领导过程中也会遭受一些挫折、困难和诱惑，在内心失意的时候，就需要不断加强心理修养，戒骄戒躁，以积极乐观的心态、饱满的热情、昂扬的斗志、宽容的心态和果敢的魅力面对现实，以身作则，为教师树立典范，团结广大师生，共同努力，为了学校的发展进步全力奋斗。同时，校长还应当有甘于奉献的精神，站在学校发展的高度，克服狭隘的局限，努力搭建一个宽松和谐的平台，为广大师生成长提供机会。此外，校长还应当为学校做好规划，知人善用，谦虚谨慎，为学校的繁荣发展而努力奉献。