学校教育对人的发展有着长远的影响，教学是学校教育中的主要活动方法和手段，有自身的发展规律和特点，教学规律构成了教学过程中各个要素之间的内在的和必然的联系和发展，是不以人的意志为转移的。因此，中学校长要充分认识和把握好教学规律，积极引导教师按照教学规律开展教学活动。正确把握教学规律主要体现在几个方面：
首先，直接经验和间接经验的相互促进。间接经验是指教师向学生传授知识，也是教学的根本任务。教学是一种特殊的认知和情感过程，它能够通过较短的时间和较高的效率引导学生掌握知识成果。教学过程是以学习书本知识为主，但是要把书本知识转化为学生能够掌握的知识，需要一些直接经验作为基础，学生只有通过更独立思考分析，才能进一步理解和消化知识。学生掌握的直接经验越丰富，对知识的理解越深刻。在当前的课堂教学中，教师大都在努力寻找统一的教育规律，但是也有一部分教师存在认知偏差，只是一味地教授课本知识，照本宣科，不仅教学方式单一枯燥，而且内容也刻板，并没有融入实践操作等训练内容。校长应当对此类教师给予纠正和引导，使他们更好地了解教学的目的和科学的教学方法。其次，知识与智力的相辅相成。在教学发展中，掌握知识和智力培养是相互联系，相互促进的。知识是智力的基础，智力又能促进学生更好地掌握知识，得到更好的培养和提升。智力离不开知识，知识的掌握过程也是智力的活动过程，在教学过程中二者是共同进行的。在教学中要做到知识与智力的统一，就需要校长积极引导教师树立正确的目标意识。如果教师只关注教学内容，只完成规定的知识讲授，那只能是低水平的教学，无法体现出教师的能力和水平。如果教师不只关注教学内容和规定的知识，而同时又注重培养学生智力，那就是高水平的教学，也能够体现出教师的能力。如果教师在二者的基础上又融入思想道德教育和创新能力等因素，则能够达到最佳教学水平，这也充分体现出教师自身较高的品质素养和能力。在现实教学实践中，这三种水平的教学都是存在的，但是部分处于较低水平的教学，能达到最佳教学水平的则是极少的，所以对于教师来说，应当努力提升教学水平，向着高水平目标努力发展。再次，知识与道德教育的统一。教学是教育活动方式的一种，教师在教学中向学生传授知识，无论是理论知识、科学知识还是社会知识都具有丰富的思想道德教育因素。知识与道德教育是相互统一的。例如语文、政治等学科，其本身就具有十分重要的思想性和教育性，这些学科将知识与思想道德有机结合起来。再如数学、物理等学科，其知识体系中蕴含着客观规律，其中的观点对学生世界观的形成也有重要作用。可以说，教学具有很强的教育性，知识与思想道德教育是统一的，相互渗透的。校长在运用这一规律进行教学时，一方面要注重处理好教师教书育人之间的关系，引导教师以正确的道德观念进行教学。另一方要自觉挖掘教材中的思想道德教育资源，强调以自己的行为作风和言传身教影响师生，使他们在潜移默化中获得知识和收获。最后，师生之间的协调一致。在教学过程中，教师和学生都是重要因素，直接影响教学质量和教学水平的高低。教师的教与学生的学之间是相互促进的关系，只有二者协调统一才能实现最优教学。教师的基本特征是教会学生学习和做人，教师并不能完全主宰学生的一切，包办代替学生学习生活，而应当分析和了解学生的身心特点，通过教学指导学生更好地学习，热爱学习，在学习中获得收获。学生作为学习的主体，不仅要拥有学习的主动权和地位，而且要学会在教师指导下主动学习和独立学习。校长在运用这一规律进行教学时，要注意调动起师生之间的积极性和主动性，使量几天之间相互适应。教师要讲究教学的艺术和方式，给予学生更多的表现机会和实践机会，而不应只唱独角戏，忽视了学生的主体地位。教师应当认真做好教学工作，积极争取更高的教学质量和水平，使教学过程更加完善。(www.xing528.com)
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