天上的街市
学习目标
2. 区分联想和想象。
3. 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
学习过程
活动一 诵读诗歌，赏析诗歌的音韵美
小组合作，诵读诗歌，推选本组代表，在班级内进行展示。
要求：找到韵脚，分清节奏，读准重音，读出感情。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
活动二 赏析诗歌的思想美
1. 辨析联想与想象。
（1）小组合作，辨析诗歌中的联想与想象的内容。
辨析是否有新的形象，有新形象的是想象，没有新形象的是联想。
如：街灯——明星。
明星是生活中已有的形象，不是新形象，所以这是联想。
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象，这一新的形象未必是现实生活中有的。
天上的街市、街市上陈列的物品和街市的繁华和美丽、牛郎织女的生活，这些都是想象。因为天街上的一切及牛郎织女的生活是不存在的，是作者创造出来的。
丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。
（2）区分联想的方式。
作者由街灯想到明星，联想到与之相似的事物，二者之间有相似点，都是明亮的、无数的，这是“相似联想”。
2. 探究思想情感。
（1）诗歌中的景象有哪些共同特点？这些特点表现出诗人怎样的思想感情？
共同特点：美好、宁静、亲切、温暖……
（2）诗人的这种思想感情是通过什么表现出来的？
美好的景象，神奇的想象：缥缈的空中，美丽的街市；世上没有的珍奇物品；浅浅的天河；骑着牛儿来往的牛郎织女；在天街提着灯笼闲游的他们……
反复手法的使用：作者在诗中反复使用“定然”“定”等词语，使得作者的想象变得更加肯定、更加现实，更加凸显作者对这种美好生活的热爱与向往。
3. 结合诗歌创作背景，深入体会想象美。
思考：在这首诗中，作者为什么要改造牛郎织女的故事内容？
提示：诗歌中的联想、想象既要体现有趣有意思，还要围绕主题，为更好地表现主题服务。
（1）体现诗歌创作的“情节有意思”。
隔着河的牛郎和织女能够“骑着牛儿来往”，还能够“提着灯笼”“在天街闲游”，这和民间传说中牛郎织女的故事是不同的。这些不同体现了作者想象的丰富性，增加了诗歌的可读性、趣味性。
（2）体现诗歌创作的“主题有意义”。
这些鲜活的想象也和作者的创作背景以及作者要表达的思想情感有关。
《天上的街市》写于1921年10月，当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪。所以改写了神话《牛郎织女》，把原本宽广、波涛汹涌、他们不可飞过的天河写成浅浅的，原本一年只能见一次的牛郎织女能够骑着牛儿在天街闲游，作者这是借改造后的牛郎织女的自由幸福生活来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。
活动三 阅读训练
（一）阅读下文，回答问题。
冰 心
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(www.xing528.com)
1. 早上的“红莲”和雨中的“红莲”有什么不同？这样写的目的是什么？
2. 文中作者为什么由“荷叶”“红莲”联想到“母亲”和“我”？这一联想的作用是什么？
3. 作者看到红莲与荷叶联想到了母亲与“我”，你看到红莲与荷叶还能联想到什么？
4. 除了荷叶外，你还从哪些景物中联想到了母亲？请写下来，并简要说明原因。
5. 以“母亲”开头，仿照下面的示例，写两句话。
示例：母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一飘起，心中立即一片清明。
参考答案：
1. 早上的“红莲”盛开，在绿叶间亭亭玉立。雨中的“红莲”被打得左右攲斜。这样写是为了突出雨中红莲的遭遇，如果没有荷叶的保护，这朵盛开的红莲可能就凋零残败了，而荷叶的出现让它躲过了灾难。突出了荷叶对红莲的保护的重要性。
2.“荷叶”“红莲”之间的保护和被保护的关系，让“我”联想到了“母亲”和“我”。因为“母亲”和“我”之间也是保护与被保护的关系。
3. 提示：只要突出保护与被保护的关系都可以。
4. 提示：只要能够体现出母亲特点的都可以。如母亲的无私、关爱、挂念等等。
5. 示例：母亲是冬夜里的一床丝绵被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。
母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起希望的原野。
母亲是黑夜中的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。
（二）阅读下文，回答问题。
天上的星星
①大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥。我们只好蹑手蹑脚地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。
②星星！妹妹突然叫了一声。
③我们都抬起头来，就在我头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮。我们就好奇地数起星星来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗，十颗……奇迹是这般迅速地出现，一时间，漫天星空，一片闪亮。
④夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。
⑤我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑥过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑦这是怎么了？妹妹慌慌地说。
⑧月亮出来了。我说。
⑨月亮出来了为什么星星就少了呢？
⑩我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑪哦，月亮是天上的大人。妹妹说。
⑫我们都没有了话说。我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。
⑬我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。
⑭溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一抔来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。
⑮啊，它们藏在这儿了。妹妹大声地说。
⑯我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来。我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在这里好了。
⑰于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳，那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！
⑱大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。
6. 理清选文思路，请将“我们”活动的相关内容按顺序填写在下面的空格处。
发现星星——___________——议星星——捞星星——___________
7. 请说说第⑪段“哦，月亮是天上的大人”这句话的含义。
8. 请根据所提供的语境，仿写下面的句子。
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。
花园再也不是冷清的了，花儿们都在那里欢笑，______________，______________，______________。
9. 作者在文中表达了怎样的思想感情？
10. 请你以星星的口吻对月亮说几句心里话（字数30左右）。
参考答案：
6. 数星星（或：看星星、赏星星） 藏星星
7.（1）在妹妹眼里，月亮比星星大得多；星星害怕月亮跟我们害怕大人是一样的。（2）月亮地位高，有威严。（3）夜空属于月亮的，就像这个世界是属于大人的一样。
8. 示例：有扮孔雀的，有吹喇叭的，有拉着手跳舞的。
9. 不满父母那种随意约束孩子自由的行为和态度；同情孩子没有自由的活动空间；希望大人能理解孩子，还给孩子一个自由快乐的童年。
10. 示例：月亮妈妈，我多么希望你放下威严的架子，多给我们温暖的笑容，让我们自由快乐地玩耍。
活动四 写作
题目一：仿照诗歌的想象手法，写一个想象的片段，可以描绘天街的热闹繁华，也可以表现牛郎织女幸福美满的生活情景。
题目二：由“桥”“零”你能联想到什么？看谁写得又多又恰当。
题目三：联想不仅可以联想到与之相关的事物，还可以从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。
例如：由镜子展开的联想——
1. 从来不会逢迎，只给你一个真实的自己。
2. 看得见别人，却从来看不到自己。
3. 不关心别人的内心，只在乎别人的外貌。
想一想下列事物包含的哲理，仿照示例挑选2～3种写一段话。
昙花、一滴水、草、波浪
题目四：秋天来了，认真观察秋光中的十一学校，你会有什么新奇的联想和想象？请发挥联想、想象，以“秋光·十一”为题，写一篇文章。
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