走进初中
赵天豪
今年，我已经12岁了。一段时间以来，我的内心充满了激动与喜悦——因为我已走进初中了！
还记得开学第一天，一大早，我就兴高采烈地背着新书包，嘴里哼着连自己都不知道名字的小曲儿向学校走去，感到一切都是那么美好：一路上清新的空气中夹着晨露的清爽，路旁各种花的幽香沁人心脾，小伙伴们都像小鸟似的蹦蹦跳跳……
高大、宽敞、明亮的教学楼，从校外远远地就能看到，想着就要在那里上学了，我心里洋溢着十足的兴奋。跨进学校南大门，东西两侧是宣传栏，有生以来没有见过这么大、这么高档次的宣传栏：不锈钢框架，内容图文并茂……右手边主要介绍的是学校的历史、优秀教师和历届优秀学生的先进事迹；左手边是学校文化以及管理规范。不愧为省级规范化学校，光看到的这一两眼，我心里就乐滋滋的。
还记得那一次，班主任老师将我们的成长手册发了下来。我一生都会记得她那振奋人心的、极富鼓励性的话语：“只要脚踏实地，勤于用功，你的名字一定会位于年级之首，你的名字一定会出现在学校大门旁的光荣榜上！”那一刻，我在心中一遍又一遍地呐喊：“我是最棒的！我一定能够成功！”从那以后，一颗勤于学习的种子悄悄地埋在了我的心底。
进入初中，学习节奏更加紧了，活动时间比小学时候少多了，新的学习科目增多了，什么地理啦，生物啦，历史啦……刚开始，我还有些不适应，再加上新的老师、新的同学都很陌生，一时间我有一种很无助与失望的感觉。可时间一长，我发现，新老师与小学老师一样，也是那么和蔼、亲切，只不过多了几分威严；新同学也都能和谐相处，互相帮助。
时光如梭，转眼我在这个学校里生活一个多月了。回想着那一幕幕难忘的美好时光，我感到我收获了很多很多……
妙招关注
文章采用总—分—总的结构方法，开头总写“我”走进初中的感受，主体部分重点写初进初中的见闻、感受，结尾又进行了总结，深化了主题。中间主体部分，上学路上以及“学习节奏更加紧了”两段写得比较简略，初到学校的见闻则写得比较详细。全文详略得当，主次分明。
相识瞬间
邹慧玲
星期二下午第二节课是音乐课。我正在猜想音乐老师是男是女、是高是矮、是胖是瘦的时候，老师进来了。
识人听声
他中等身材，瘦瘦的，很精神。看向我们的眼睛充满了奥秘，就像苍茫的宇宙，需要人们不断探索。他的眼里又充满了慈爱，仿佛在说：“没事，不用紧张，其实音乐就是这么简单，我的课，是充满大家朗朗笑声的课，每一节，都是快乐地度过的。”他的课果真值得期待，充满乐趣。不信？那就跟我一起往下看吧！
识乐听笛
老师用他那充满魔力的语言对我们说：“我姓佘，大家可以叫我佘老师，从今天开始，我就是你们的任课老师。”顿了顿，他又接着说：“大家对汽车笛声不陌生吧？”“不陌生！”大家齐声回答。“那是肯定不陌生的啊！有的笛声是‘嘀嘀’的，对吧？但有一回，我听到了一种非常难听的笛声。听着，我学给你们听：‘嘎——嘎——’怎么样？感觉如何？”“非常难听！”我们边摇头边回答。“这种呢，就属于噪音了。那么，同学们，你们知道汽车笛声为什么要用噪音吗？”我们仍是摇头。“很简单的，想想，如果笛声成了音乐，谁还想走啊，都想多听会儿。你不走，我不走，那车就甭走了！”听完佘老师的话，我们不约而同地笑了起来。
识曲听歌
“音乐是很有感染力的。比如你们听一首非常欢快的曲子。”说着他做起了示范，“叮叮当当啦啦嘀！”我们顿时哈哈大笑。佘老师又说：“你们再听一首令人悲伤的曲子。”突然，佘老师的脸绷紧了，又唱了起来：“啦啦啦啊——啦啦。”这次，我们没有像佘老师所想的那样——情绪立刻低落下来，像快掉“金豆豆”了的样子，相反，我们笑得更欢了。有的人甚至是嘴里发笑声，一手捂肚子，一手拍桌子，脚呢？在跺地！
识唱听拍
佘老师给我们每人发了一本书，让我们唱《国歌》，唱到“前进进”的时候，佘老师说不要拖音，从“冒着敌人的炮火”重唱。“冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！”突然，佘老师把手一握紧，这个举动把我们吓了一大跳。“要抓紧，不要溜走！对，再来——前进——进！”可还有人故意搞怪，继续拖音。这样重复了好几遍，都有人搞怪。佘老师一点儿也不生气。后来佘老师又告诉我们，把手拿起来，再落下去，这叫一拍，把两只手张开，再合拢也叫一拍。我们跟着佘老师打着拍子唱，再没有搞怪，很快就学会了。歌声、笑声，荡漾在小小的教室里。
相识唯爱
怎样？我没说错吧？想知道这位老师叫什么吗？过来，我偷偷地告诉你：这位老师呀，是幽默风趣的佘传新老师。(www.xing528.com)
与佘老师相识，真是我的幸运——因为一见他就想笑，因为他，我爱上了音乐！
妙招关注
文章从佘老师的与众不同之处落笔，用一个“乐”字串起全篇，力求让读者的眼睛为之一亮。并且，在用语上力求准确生动，鲜活灵动，让人读来趣味盎然。与人物初次相识，作者在场面描写方面颇有讲究，不仅有“点”上的详细描摹，抓住佘老师上课的细节，从外貌、动作、语言、神态等方面做了细腻的描写，做到于“细微之处见精神”，传神地展现了佘老师的幽默个性；更有“面”上的铺排，运用侧面烘托，使佘老师的形象越发立体、丰满。
老蔡
曹礼根
第一天上课，这个看起来略矮偏瘦、有七旬高龄的老师，竟弓着腰，抱着快有一米高的大纸箱挪进了教室。他一边擦着汗，一边对睁圆了眼睛的我们做自我介绍：“同学们好，我姓蔡，是你们的语文老师。其他老师都叫我蔡老，过去的学生都叫我老蔡，你们也叫我老蔡吧。”他乐呵呵地笑着、讲着，半堂课不到，我们全都记住了这个可爱而又古怪的“老蔡”。
老蔡教书育人五十多年，人逾古稀，但丝毫看不出衰老的迹象，硬朗的身体充斥着年轻人的一股劲儿。更使人惊异的是，年迈的他还保留着一颗童心，风趣活泼。因而，我们臆想出来的那种寿镜吾先生的形象还没来得及在脑海中成型就轰然倒下了。他开玩笑随口即来。一次，他在课上讲王安石的“春风又绿江南岸”时，说：“当时老王用的还不是‘绿’字，而是‘吹’‘刮’一类的字，他很不满意，向我讨了好几张作文纸，改了又改。最后他同我讨论：‘老蔡，你看我这句诗怎么改？’我想了一想，说：‘用“绿”字最好！’他听了竖起大拇指，连连对我称佩服。”我们在台下听后愣了半天，然后一齐哄堂大笑起来。老蔡也笑眯眯的，竟毫不脸红。
老蔡是个作家。第一天上课，他就从那个大纸箱里拿出一本本自己的著作分发给我们。他博学多识，上课常常旁征博引，一篇课文、一句话、一个词、一个字都能使他联想到其他知识。他讲课常跑题，一跑题如嫦娥奔月，怎么也回不来了。一天上课，他走进教室，窗口迎面刮来一股穿堂风。他灵机一动，抓起粉笔在黑板上“唰唰”写下一行大字：“清风不识字，何必乱翻书。”他转过身来解释，这是清朝“文字狱”期间一个读书人在挑灯夜读时，一阵风拂过，翻乱了书页，便随口吟的一句诗。不想清朝统治者认为他讽刺清人没文化，便把他的头给砍了。接着，他又给我们追溯起“文字狱”期间一件件惨烈的往事……他的课令我们增长了很多课本上学不到的知识。
这就是我们的老蔡，古怪而又可爱。
妙招关注
本文从和蔼可亲、幽默风趣、博学多识等方面，刻画出一个栩栩如生的老教师形象。文章选材典型，用词生动贴切，言语朴实而真挚，叙事饱含深情，字里行间流露出作者对老蔡的钦佩和眷恋之情。
我们班的“四大天王”
黄君雅
上中学没多长时间，我就发现我们班居然是藏龙卧虎、高手如云，值得一提的人还真不少。于是，我突发奇想，模仿歌坛做法，给我们班也评选出所谓的“四大天王”。
刘虎是当之无愧的“倔强天王”。他不仅牛高马大，而且留着全班独一无二的小平头。他办事坚决果断，属于那种九头牛也拉不回来的犟脾气。他要是决定去哪儿，恐怕谁也阻止不了。他一开口就是：“我说什么就是什么，我想是对的就肯定是对的。”我和他最熟悉不过了，因为我们从小学起到现在，已经同学六年多了，所以大部分时候我都会对他敬而远之。不然，若是为一些微不足道的小事发生争执，那可就太不划算了。
“搞笑天王”自然非熊威莫属。他这人平时看上去冷冰冰的，一副酷酷的样子，却总能制造一些意想不到的笑料，关键是别人乐不可支时他却一副一本正经、若无其事的样子。国庆节前的那个星期四，他神秘兮兮地对一位同学说：“知道吗？明天就放国庆长假啦，是七天。”那同学说：“怎么会呢？”我们也根本不信。他振振有词地说：“你爱信不信，我敢跟你打赌，如果明天不放，我跟你的姓。”见他说得这么肯定，我们都相信了，个个欣喜若狂。不过第二天根本没放假，而是调休到星期六下午才放假，而且也没那么多天。后来我们才想起那个与熊威打赌的同学叫熊成，他俩谁跟谁的姓不还是姓熊吗？
“热心天王”是目前人气正旺的张晓帆。他可是个绝对不会正儿八经走路的人啰！你看，他又一歪一扭地走来了，既像动画片里面的唐老鸭，又像动物园里的大猩猩。他虽看似一副玩世不恭的样子，却十分热心帮助同学。他的同桌刘虎数学学得不好，他很多时候会一题一题地教刘虎做，不厌其烦。如果做朋友，他绝对是第一人选哦。
最后一位“开心天王”王飞，是我们班主任的侄子，不过却从未见他享受过什么特别的待遇。要知道，我们班主任可是以严厉著称的，因此，可怜的王飞便成了班主任用来吓唬我们这些“猴子”的那只“鸡”。好在他胸怀甚为宽广，很快便“好了伤疤忘了疼”。他的年龄比我们其他同学要小一岁，凡事都要刨根究底问个“为什么”，十分天真、可爱。
这“四大天王”各有千秋，为我们七（3）班紧张的学习氛围添加了不少欢乐。
妙招关注
作者紧紧抓住人物的特点，用“天王”这一词语加以包装，起到了夺人眼球的效果。文章描写人物的方法十分灵活，或概括叙述，或刻画语言，或抓拍动作，文字简洁却十分传神。
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