新时代幼儿教育：突破生活化教学模式

在“生活化”教学模式的实践探索过程中，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授兼中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华与幼儿园的老师们一起建构了一套“回归与还原儿童本真生活”的课程体系。这套课程的探索历经十余年，不断地变化和调整后，将课程的理念确定为回归自然、回归传统、回归生活、回归儿童。“生活化”主题课程以“儿童发展”为核心，以儿童自身发展需求为根基，以自然主题和中国传统文化为线索。“回归与还原儿童本真生活”课程体系将自然主义教育观与中国传统哲学思想作为“生活化课程”的理论基础，将十几年的探索划分为如下几个阶段。

第一，探索起步阶段：生成课程与“畅游日”活动（2007—2012年）。

第二，理念形成阶段：回归与还原儿童本真的生活（2013—2015年）。

第三，体系成形阶段：回归自然、回归传统、回归生活、回归儿童（2016—2018年）。(www.xing528.com)

从上述的阶段中，我们能够看到关键词由“探索起步”逐渐向“体系成形”转变，是一个由萌芽阶段逐渐成熟的课程体系的架构，可以说这十几年的努力经历了探索起步阶段的迷茫与困惑、理念形成阶段的问题与挑战，体系成型阶段的顺应与回归。

每一个课程体系的形成都不是一朝一夕的，“生活化课程”在中华女子学院附属幼儿园经历了十几年的摸索后，终于蜕变成为我国当代本土化幼儿教学模式的典型代表之一。每周一天的“畅游日”，孩子们可以自主选择主题活动，不受外界影响，实现了真正的自主选择；课程主线是由一年四季的变化与中华传统文化为串联，以儿童视角和社会文化视角凸显民族文化的特性，力争实现儿童与自然、社会、家庭紧密联系的课程体系。在长达十余年的探索中，应该重视自然对儿童的积极影响，鼓励“运用自然、本真的方式引导儿童学习”，让幼儿园里的人、事、物都显示原本就有的自然的样子，形成一个和谐的气场，共同影响儿童的发展。