利津游戏发展：探索新时代幼儿教育理论与模式

“利津游戏”按其形式和内容可分为传统游戏、自主游戏、科学游戏和野趣游戏。“利津游戏”的创始人赵兰会将“攀爬游戏、水上游戏、沙池游戏、平衡游戏、军事游戏、建构游戏”等统称为户外野趣游戏。面对当前的儿童变成了“塑料儿童”“电子设备支配的儿童”时，西方国家已经开始注重儿童的身体素质的培养，所以，赵园长立志于打造一个玩味十足的乐园、让儿童生命绽放的乐园、打造一个让孩子来了就不想走的地方。“利津游戏”通过户外环境创设，赋予幼儿游戏文化传承、科学探究、亲近自然和挑战勇气等功能。可以说，“利津游戏”不仅是户外体育游戏，而且融合了民间传统游戏与户外“野趣”游戏的、具有“黄河精神”的游戏课程模式。

“利津游戏”传承并发扬了民间传统游戏的玩法，在利津，大量的民间传统游戏活跃在孩子们中间，打沙包、踩高跷、翻绳、锅贴等，这些传统游戏历经时代传承至今，孩子们依旧百玩不厌，足以见得传统游戏的游戏性和价值性。这些传统游戏一般是当地流传下来的，具有浓厚的地方色彩，既贴近幼儿生活，又符合幼儿喜欢模仿和喜欢游戏的心理，还蕴含了丰富的民族文化内涵，有利于促进幼儿身心健康发展。

“利津游戏”模式是赵兰会带领利津幼教人一点点摸索出来的，在最初也受到了家长的质疑，有家长来幼儿园给孩子办理了退园、转园，就是因为家长不认同这一教育理念，认为开设的活动过于危险，尤其是以“滑索”为代表的一系列户外游戏活动。经过不断地改良、创造、磨合，利津游戏的材料逐渐受到家长的认可，看到孩子们的四肢灵活性增强，规避风险的能力也在不断加强，身体素质也越来越好，“利津游戏”开始逐步走出利津，走出山东，走向全国。

“利津游戏”中的教师除了作为观察者之外，还是游戏的支持者和参与者，我们能够看到很多教师参与到孩子们的游戏中，孩子们也没有把老师当成高高在上的角色，而是老师带着孩子们一起玩，这样的模式对师幼关系的培养有很大的帮助，师幼之间没有距离感；同时，教师的参与也能够给予幼儿一定的支持，比如有些户外游戏具有一定的挑战性和难度：双杠、吊滑索道等，教师的参与能够起到引领、支持、保护安全的作用，还能够延长游戏的时间。(www.xing528.com)

“利津游戏”以“生态、传统、挑战、探索”为关键词，将“把游戏还给孩子、把童年还给孩子、把快乐还给孩子”的理念贯彻到幼儿园教育中，在利津县第二实验幼儿园中，我们随处可见各种自制玩具，有木砖块、绳索、滚筒、长木板、沙堆、水池；也有一整面长达十余米的“涂鸦墙”，孩子们可以随心所欲地涂画；还有一大片“自留地”，这里是幼儿园的“生态乐园”，孩子们亲手种下的蔬菜、水果，到了季节，老师就会带着孩子们来采摘；幼儿园内还设置了动物园，动物种类繁多，但以家禽为主，有鸡、鸭、鹅、猪，还有羊驼、鹿和孔雀等。老师甚至带孩子观摩小鸡、小鸭是如何孵出来的。整个园所打造了一片立体化的活动乐园，孩子们可以沉浸在其中，体会人与自然的和谐相处，感受生命破壳而出的力量。

“利津游戏”逐渐成为利津县的一张名片，已经得到越来越多业内人士的认可，致力于办“让社会认可，让家长放心，让孩子开心”的幼儿教育。