新时代幼儿教育理论与教学模式，深度解析

幼儿园教学模式已经不是一个新鲜词，不同的地区、不同的幼儿园，甚至不同的教师，都可以使用不同的教学模式进行教学。在科学技术日益飞速发展的今天，幼儿园教学模式也因受到各方的冲击而悄然发生改变。

本篇的专题一、专题二从我国的课程改革与儿童观演变的主题切入，分析当下我国幼儿园教学模式转变的原因及趋势。这两个专题内容可以说是对本书核心概念的详细阐述，也是对当下教学模式产生变化的原因剖析，尤其对一线幼儿教师和幼儿园管理者了解幼儿教学模式的变化趋势和走向有较大参考价值。

“活教育”模式在新时代背景下，经历几十年的实践与创新，在原有的理念基础上，被中国本土的幼儿教育实践者赋予了新的时代意义。本篇专题三展示的“活教育”教学模式中，坚持“幼儿为本”的立场，将“大自然”“大社会”作为活教材，以环境为支点，用环境做载体，将一日生活都视为幼儿园课程。

中国本土的幼儿园教学模式经过了几十年的探索，也涌现出了不少优秀的代表，本篇专题四将以“安吉游戏”“利津游戏”为例，展示“真游戏”教学的核心宗旨：充分发挥幼儿的天性和兴趣，尊重幼儿，相信幼儿，真心为幼儿健康成长着想，创造充足的游戏机会和条件，鼓励和支持幼儿快乐游戏。(www.xing528.com)

“生活化”教学是当前我国幼儿教育延续陶行知先生的“生活即教育”的教学模式之一，以社会为主体、实践为中心、教育与生活密切结合，将社会活动引入我们的教育活动中，实现教育生活化。本篇专题五展示的“生活化”教学，以关注幼儿生命成长为教育目标，带领幼儿了解生命成长过程中的种种“奥秘”，探究生活中的现象，落实“教学做合一”的教学方法与实践。

近年来，自然教育、森林教育在国内越来越受重视，越来越多的教育机构和家庭都开始积极尝试让孩子们有更多机会回归大自然中。随着对儿童学习与发展研究的深入，走进自然作为儿童学习路径得到了前所未有的重视。本篇专题六就“自然教育”在释放幼儿天性的教育作用方面进行了阐述，帮助读者在儿童、自然、教育三者之间建立有效的联结，在自然主义教育实践中找寻到真正具有“自然味”“儿童味”的文化表达系统。