【摘要】：瑞吉欧认为环境是幼儿园的第三位老师。瑞吉欧的学前教育机构环境有一个特色设计就是建筑物中心有一个广场。广场成为公共活动中心，展览幼儿作品，吸引幼儿在这里游戏、讨论、交流，广场成为教室的延伸，给幼儿提供了可以交流的场所，便于幼儿在与周围人与环境作用中建构自身认知。瑞吉欧的儿童观认为儿童是天生的艺术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。
瑞吉欧认为环境是幼儿园的第三位老师。幼儿具有拥有环境的权利，教育由复杂的互动关系构成，因为环境中各个因素的参与，才是许多互动关系实现的关键。因此，学校的建筑结构、空间的配置、材料的丰富多样性，以及许多吸引幼儿探索的物品和设备，都经过精心的挑选和摆放，以传达沟通的意图，激发人与人之间以及人与物之间的交流和互动。
瑞吉欧的学前教育机构环境有一个特色设计就是建筑物中心有一个广场（Piazza）。“广场”的共同的空间，是一个以社区为基础的空间设计理念的体现。广场成为公共活动中心，展览幼儿作品，吸引幼儿在这里游戏、讨论、交流，广场成为教室的延伸，给幼儿提供了可以交流的场所，便于幼儿在与周围人与环境作用中建构自身认知。幼儿园每个活动室的门都面向广场，以增加各班幼儿间的互动机会。每间教室门口写上儿童的权利，挂上教师的照片，家长牌上介绍项目活动的主题，以便家长合作参与。
除了广场之外，瑞吉欧还有一大特色就是，在幼儿园中引入一个提供各种艺术创作工具和材料的空间，称作艺术工作室，或者工作坊，一个有艺术背景而非教育背景的老师。瑞吉欧的儿童观认为儿童是天生的艺术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。(www.xing528.com)
此外，瑞吉欧空间设计还反映了意大利的文化特点，总的来说是“个性加美丽”。墙壁的色彩、巨大的窗户、绿色的植物、有意义的摆设等，都显示出园本文化；幼儿园还给予幼儿记录的空间，充分利用幼儿园墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。小组每做一个主题都有师生共做的展示板，以充分利用视觉艺术的价值。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
