“互动合作”是瑞吉欧教育方案的一个重要理念，也是贯彻整个教育活动过程中的一项基本原则。瑞吉欧教育认为儿童的学习不是独立建构的，而是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。
（1）教师与教师之间的合作。
瑞吉欧学前教育系统没有一般机构中所见的那些行政事务，教师之间也没有任何的层次等级，他们只是平等的共事者与合作者。所有学校由一位主管直接向市政府汇报工作，他还要组织协调一群教研员进行宏观的决策、计划和研究，并对各所学校进行具体的指导。这些教研员是该市幼儿教育的课程决策者，其中每个人都要协调和指导五六所学校的全部教师的业务工作。学校为每个班配备两名教师（幼儿的数量：婴儿班12人，托儿班18人，幼儿班24人），实行三年一贯制跟班教学，使教师和幼儿之间保持长期稳定的联系。每所学校都有一名在艺术方面受过专业训练的艺术教师。他除了自身在艺术教育方面为瑞吉欧幼儿教育作出特殊的贡献，还要协助其他教师发展课程并做好课程、教学与幼儿活动的记录。
（2）幼儿与教师之间的合作。
瑞吉欧教育认为在一所学校中，幼儿教师在孩子们身边帮助他们共同开展学习。当孩子提出问题时，教师不是直接给予孩子答案，而是站在孩子身边和孩子一起寻找答案。所以说，教师要寻求和孩子一起做这件事的契机，以儿童为起点和出发点，和孩子一起进行探索。在瑞吉欧有一句非常有名的隐喻：“接过孩子抛过来的球。”指的是教师对幼儿的倾听和关注，并且教师要以真诚的态度与幼儿说话。
（3）幼儿与幼儿之间的合作。(www.xing528.com)
小组合作是瑞吉欧方案教学探究的主要组织形式。瑞吉欧以同龄的幼儿分班，幼儿有进行分享交流的谈话时间，如定时向其他儿童报告自己所做的、提出自己的问题困难等。不同年龄的幼儿也有共同的合作，比如说在户外活动时间。在瑞吉欧幼儿学校中，3—5岁的幼儿班级中每班25人。在进行探究时，一般将幼儿分成小组，每个小组4—5人。幼儿在这样的小集体中进行集中讨论并进行分工，这样的小组被瑞吉欧人认为是最恰当的。在4—5个人的小组中，每个幼儿都有充分表现自己的机会，也能够互相通过了解和协调学会合作，这既有助于幼儿个性的发展，也有利于他们从小就学会与人合作。
（4）社区与幼儿园之间的合作。
“互动合作”的理念也表现在瑞吉欧机构的管理方面。“社区参与学校管理”的观念已形成以社区为基础的具体的管理特色。瑞吉欧学校管理者教育是整个市镇活动和文化分享，表现在托儿所和幼儿园管理方式上，同时，幼儿园设有“咨询委员会”传达家长与教育者的需要，市镇的托儿所、幼儿园董事会，由幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主管、教学协调人员及选出的教育官员等人组成。
家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。学校管理者只有当老师与家长合作参与时，才可能带给儿童最好的经验。
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