根据人类发展的三个关键时期：出生、换牙、青春期的来临，斯坦纳根据人的本质的三个部分把人0—21岁的发展以七年为一个周期，分为三个阶段。即0—7岁为幼年时期、7—14岁为童年时期、14—21岁为青少年时期。
（1）第一个七年周期（0—7岁幼年期）。
该时期是诞生物理性自我的阶段。儿童从出生到换牙前这段时期，物质身体对外界呈开放状态，感官与周围的外在环境相接触，身体生长发育极为迅速。自然界中的一切事物都吸引幼儿的目光。因此，斯坦纳提出了儿童这个时期完全感体的概念：儿童通过感官认识世界，儿童的生命组织构成力主要用于健全和平衡身体，要促进儿童的物质身体的成长。
（2）第二个七年周期（7—14岁童年期）。
该时期是诞生情感性自我的阶段，也是儿童想象力、观察能力与感知能力迅速发展的阶段。这时期儿童开始学会用自己的眼睛来观察周围的世界。同时，这时期儿童需要一些对他有权威的人来给予他指导与建议。儿童处于动物性的发展阶段，有参与生活实践的意愿。儿童的感觉能力比较强，艺术和想象对儿童更有吸引力。这个时期的教育原则是教师的权威和学生的情感和体验。学校要设置一些美术和音乐等艺术类课程，并以艺术化的手段进行教学，让孩子多参与日常生活和艺术创造，培养儿童的想象力。(www.xing528.com)
（3）第三个七年周期（14—21岁青春期）。
该时期是自我最终成形的阶段。在这个年龄阶段，人的生命组织构成力活跃在思考的发展上。斯坦纳认为青春期的思考不是简单的大脑活动，而是内心深处对生活的判断和自我意识的形成过程。该时期儿童的内心世界开始觉醒，抽象思考和独立判断的能力开始成长，心理逐渐成熟，开始用鉴别的眼光来观察周围的世界和人，开始对权威产生疑问，愿意追求自然界中的规律和真理，渴望探求周围的真实世界。这个阶段通过综合学习艺术、科学和人文，让儿童用心体验生活，做出理性的分析，形成自己独立的看法和思想的发展。
综上所述，教育应该根据人的不同发展阶段，根据不同阶段的不同的人的组成部分，为儿童提供适合个体发展需要的教育，使他们获得身、心、灵的全面发展。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
