【摘要】：蒙台梭利教具有严格的使用规则与操作程序，具有特定的教育意义。蒙台梭利教具的主要目的是帮助儿童实现生命的自然成长、心智的自我建构，通过系统的感官训练促进肌肉功能的协调发展，让儿童在操作过程中实现自主教育，发展个体的潜能。蒙台梭利教具以儿童的敏感期为基础，教具本身具有严格的层次性和逻辑性，教具具有“错误控制”的功能，儿童不依赖于大人，通过自主操作使用教具。
蒙台梭利教具不是为教师提供的上课用的工具，而是为幼儿设计的“工作材料”，是幼儿进行自主教育、自我探索的媒介。儿童有工作的天性，而教具本身是满足这一需要的材料。蒙台梭利教具不是要经由“正确的操作”来教导儿童获得技能或知识等外在的目的。
（1）设计目的不同。
蒙台梭利教具有严格的使用规则与操作程序，具有特定的教育意义。蒙台梭利教具的主要目的是帮助儿童实现生命的自然成长、心智的自我建构，通过系统的感官训练促进肌肉功能的协调发展，让儿童在操作过程中实现自主教育，发展个体的潜能。而玩具则是以迎合儿童的喜好为目的，没有明确的教育意义，儿童可以随心所欲地玩耍。
（2）设计理念的不同。
蒙台梭利教具多源自儿童的实际生活，从材质到造型让儿童感受到真实感与亲切感。教具的尺寸大小符合儿童的需要，充分尊重儿童的发展特点。玩具则以追求时尚和模仿现实为主，多运用声、光、电等现代特技效果吸引幼儿，没有统一的设计标准，颜色、形状各异。(www.xing528.com)
（3）操作方法不同。
蒙台梭利教具以儿童的敏感期为基础，教具本身具有严格的层次性和逻辑性，教具具有“错误控制”的功能，儿童不依赖于大人，通过自主操作使用教具。而玩具本身设计就缺乏系统性，操作方法相对随意和简单。
（4）教育效果的不同。
蒙台梭利认为：“我们的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练，这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统”。教具提供的刺激可以最大限度地激发幼儿的专注力与想象力，使儿童获得成就与满足感，促进儿童全面发展。而玩具以趣味性为主要目的。
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