“同学们，你们认识这些东西吗？”看着老师手里端着的东西，孩子们七嘴巴舌地抢着说“这是洗衣粉”、“这是乒乓球”、“这是蜡笔”、“这是塑料桶”……“你们知道制造这些东西的原材料是什么吗？”随着老师的提问，教室里立刻安静下来。同学们你看我，我看你，一个同学试探地说“石油”。“你们同意他的说法吗？，哦，你们认为他的说法没有根据，好！请大家回家问一问自己的父母？下次课我们再讨论这个问题。”
同学们好不容易熬到了下一次《科学》课，教室里成了百货公司，摆着各种各样的日用品。教师还没有发问，二十几只小手已经高高举起。他们按照教师的要求一个接一个地走到讲台前边向大家介绍自己父母所在的工厂生产的石油产品，并拿出样品给大家看。
一位同学拿出一小块美丽的地毯样品说：“我的爸爸是东风地毯厂的工人，他们厂生产编制地毯和簇绒地毯。他们生产地毯的原材料是石油，是把石油经过乙烯装置加工后制成聚丙烯，再把聚丙烯经过BCF装置加工，又经过了多种工序后才编制出了美丽的地毯。”同学们虽然没有完全听懂他的演讲，却爆发了一阵掌声。
另一位同学说“我妈妈在石蜡厂工作，她们的工厂把石油制成石蜡，再把石蜡加工成各种蜡制品，”这位同学还带来了自己亲手制作的小蜡烛向大家展示。
“我爸爸在炼油厂工作，爸爸和叔叔把石油称为‘流动的黑金’，没有从石油中精练出来的汽油，我们寸步难行……”，“我爸爸在化纤厂工作……”，“我妈妈在塑料厂工作……”。
已经九岁的孩子，大多数不知道自己生活在以炼油和生产石油制品为支柱产业的石油化工区。学生们没有关心过自己的父母每天从事的工作，当他们了解到自己的父母默默无闻地、十几年如一日地把石油变为人们的日常生活用品时，对工人叔叔阿姨的崇敬与自豪感油然而生，因此争先恐后地把自己调查的心得向大家倾诉。
学生们没有也没有见过石油。老师特意为他们准备了石油标本，分小组研究石油的性质与状态。通过亲自动手，使学生对石油的颜色、气味、流动性等有了直观的认识。(www.xing528.com)
在研究了石油的性状之后，大家又观看了录象《石油的形成》，使学生初步了解石油的形成经过了漫长的过程，数量是有限的。从石油引出矿产资源的概念，并使学生认识到矿产资源的种类非常多。同时让学生观察矿物标本。一打开标本盒，教室里就响起了一片惊叹声“这就是矿石啊……”几位同学还向大家介绍了开采矿产资源的情境。
在一阵清脆的铃声中，大家不得不从美丽的梦想中清醒。抬头凝视着大屏幕上的警言“矿产资源的形成过程需要的时间非常漫长，数量是有限的，是非常宝贵的自然资源，我们必须合理利用这些宝贵的资源。”
评析：
讨论主题：利用社区资源，使科学教育贴近学生的生活。
“老师，这是什么呀？老师，那是什么呀？”……在孩子们不停的询问声中，我们开始了《矿产资源》这一课的学习。矿产资源对学生来说是比较陌生的知识，因此，我就结合燕山地区的特点，从石油入手以点带面，使学生通过对石油的形成和用途的了解，从而认识到矿产资源与我们的生产和生活密不可分，它的形成经过了漫长的过程、数量有限，是非常宝贵的自然资源。我们必须合理利用。
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