现代诗歌鉴赏实录：泰戈尔诗三首

秦敏

哈尔滨市第四十七中学

教学过程

一、情境导入：

（电脑播放《白雪公主》的故事动画，伴着充满幻想韵味的世界名曲饱含真情的开始导入语）“小时候，我常常依偎在妈妈身旁，听她讲白雪公主的故事。那时，我真想走进大森林，去找那七个小矮人，和他们一同玩耍。长大后，我仍然渴望回到妈妈身边，享受爱的温存。我要变成一朵花，为她散发香气；变成一股清风抚摸着她的脸；变成一个梦儿，从眼皮的微缝中，钻进她睡眠的深处；又要变成她的影子，伴随她直到永远。泰戈尔把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起我们对童年生活的美好回忆。今天，我们就来学习《泰戈尔诗三首》（板书课题）让我们共同领略泰戈尔诗特殊的艺术魅力。

二、品读课文，谈感受：

（出示导读提示）“认真品读课文，结合自己的经历谈感受。”

（一）（教师走近学生，观察学生品读状态并给与指导）

生：老师，结合哪一首诗谈都行吗？

师：对呀，只要能触动你的情感，谈某一首诗或某个句子都行。

生：谢谢老师。

生：老师，经历咋谈呢？

师：要想谈出自己的经历，必须结合文章内容仔细思考，认真揣摩，当你在读某个诗句时，与诗人有共鸣，这时，把你的亲身经历和感受说出来就是一次很好的锻炼机会，试试看怎么样？

生：好吧。

生：老师，什么都可以谈吗？

师：只要是由泰戈尔诗想到的都可以，认真品味吧！

生：老师，我不敢说。

师：为什么？

生：说错了怎么办？

师：咳！只要是你自己的切身感悟，说的不好也无防，老师和同学都不会笑话你，要对自己充满自信啊！

（师发现有几个学生不看文章，于是走近他们）：“你们怎么不读啊？”学生只是笑，腼腆地拿起书却看不进去。师耐心地给他们讲自己学习这首诗的过程。“我在初读这篇文章时，什么都没读懂，于是，我查找资料特别是对泰戈尔诗的评价。之后我再一次认真品读，这一次真的有所收获，于是我拿起笔，一边读一边画自己感悟颇深的句子。你看，这就是我画的，旁边还有自己读文时的点评哪。（几个学生连连点头，也埋头读起诗来。老师把诚心的笑颜送给了这几个学生。他们同样以自信的笑脸回报给老师）

（师继续参与学生的学习过程，发现学生们几乎每人都有一点对泰戈尔诗的评价资料，经询问得知是班长和一个家有电脑的同学在网上查到的。由于班级家有电脑的同学寥寥无几，班长自己出钱给大家印发的。师借此对班级的班风表示赞赏，同时鼓励学生在班主任老师的培养下一定能学业有成.）

（二）学生谈感悟

师：通过仔细品读，谁想第一个谈感悟？

生：《金色花》第一段，我感到诗人很调皮，他想长在树的高枝上，笑哈哈的在风中摇摆，又在树叶上跳舞。

师：能把你的感悟读出来吗？（播放金色花画面及音乐）

生读诗

师评价：这是仔细品读的结果，如果读时再有点感情效果会更好，继续努力。

师：还有哪个同学想谈一谈？

生：第二段中“我暗暗地在那里匿笑”也能体现诗人顽皮。

师：你能把这一句朗读一下吗？

生：好吧。（生读第二段）

师评价：不错，看来你真的用心读文了。

其他同学不想谈谈吗？（学生沉默片刻）师鼓励：既然谈到了“金色花”，我们就结合这首诗继续品味吧！（学生仍不敢发言）师继续鼓励：泰戈尔诗的确有些难懂，不过只要认真、用心去读，你就会有所感悟，哪怕是一点点，那也是收获。谁想做勇敢者？（学生终于有了勇气，好几个同学举起手来）(www.xing528.com)

师：那位女同学，你很勇敢，请你来谈。

生：我觉得诗人比较心疼他妈妈。

师：从那些语句可以看出呢？

生：我要悄悄地还开放花瓣到正头在你所读的地方

师：能用声音把你的感悟展现出来吗？

生读诗（读的断断续续但很努力）

师评价：看得出你已经很用心了，同学们掌声鼓励！（师生共同鼓掌）

师：后边那位男生，你的手已经举起来，谈谈好吗？

生：我还看出他妈妈很爱他。

师：从那里体现出来的？朗读一下好吗？

生朗读（读的也不是很流利但老师加倍鼓励）

师评价：老师发自内心的佩服你，因为你超越了自己。

（师生共同鼓励，掌声起）

师小结：刚才同学们结合《金色花》谈了自己的感受。看得出你们认真品读了泰戈尔的诗。的确，他的诗赋予想象，有很大空间留给读者。下面我们齐读《金色花》再次品味诗中所表达的母子间的挚爱真情。

师生齐读《金色花》

继续对《告别》和《榕树》结合经历谈感受。

师：谁来结合自己的经历谈一谈阅读《告别》后的感受？

生：我喜欢第三段“我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时把你吻了又吻。”这句诗使我想到了我的妈妈。（学生的眼睛湿润了。老师亲切的接过话来‘看来你和你的妈妈一定好久没有见面了是不是？你很想她，也很想回到妈妈身边。老师能理解你，你先请坐。）

师：每个人都希望和妈妈在一起，特别是童年，那种亲情是任何事物不能代替的。

师范读《告别》再次体会泰戈尔诗所体现的母子间挚爱真情。

生：我觉得这首诗反映出他妈妈非常想他，在第五段和最后一段有所体现。

师：说得好。还有同学想发表感慨吗？（生沉默）那好，我们一起品味《榕树》吧！怎么样？（生还是不敢说话。师转移话题）其实，泰戈尔的《榕树》就是一幅池边遐思图，咱班谁的画画的好？（齐鸣）那就掌声鼓励吧！请齐鸣上黑板画画吧！

一学生画画，其他学生欣赏并补充画面内容。然后学生质疑、讨论、评价。

三、迁移训练——与榕树对话：

师：面对榕树，你想说些什么呢？

生：榕树像妈妈，我想躺在他的怀里。

师：你很重感情。我也和你一样，真想躺在妈妈的怀里，享受爱的温存。

生沉默

师：老师知道你们有好多话要跟妈妈说，那就回家跟妈妈说吧。好吗？

四、总结：

泰戈尔诗就是这样，他把我们带到了一个纯真的童心世界，让我们享受着世间母子挚爱真情。这些都是通过什么方法展现的呢？（板书——想象）他的诗能让我们疲惫的心灵得以休息；复杂的心理得以净化。希望同学们在课下继续品读泰戈尔的诗，提高我们的语文素养。

今天的课就上到这里。

同学们再见！