真正的教育：打开求知欲之门

好学是件好事，但“乱花渐欲迷人眼”，我们要怎样才知道自己的学习真的有效呢？很简单，能带给我们成长的学习就是有效的。

那什么是成长？成长，泛指事物摆脱稚嫩，走向成熟的过程。简而言之，就是自身日趋成熟的一个过程。成熟包括智力成熟和身体成熟两个部分。法国社会心理学家托利得认为：“测验一个人的智力是否属于上乘，只看它脑子里能否同时容纳两种相反的思想而无碍于其处世行事。”

所以，成长，是一个智力不断提升、胸怀不断扩大、不断接纳异己的过程。

如果有人因为上了课，学习了新观点，回家发现伴侣的观点与自己的观点不一致，于是要求对方按照自己的观点来为人处世，如果对方不按自己的方式做，就以对方不成长为由而离婚。这不是成长，这是操控。

孩子教育也一样，如果上了某一堂课，学了老师的一个观点，回家就强迫孩子按照自己所学的去做，这样无形中就剥夺了孩子的发展可能性，以成长的名义给孩子戴上了新的枷锁。

企业发展也如此。如果因为自己学习了某些管理方法，就以为只有这一种方法是对的，要求合作伙伴按自己说的做，对方不同意就以价值观不同而拆伙。这样做的结果，只能变成武大郎开店，一个比一个矮。刘邦打天下时，就因为身边有一帮和他不一样的人，像韩信、萧何、张良，在做人做事方面都有不小的缺点。帮他奠定基业的一帮生死兄弟，樊哙、周勃、夏侯婴也是各有各的习性。但拥有各种人才的刘邦最终击败了秦国的“铁血军团”。他敬仰的信陵君亦是如此，身为贵族，却能礼贤下士。大字不识的屠夫，他也能发现其特质，并委以重任。反观骁勇善战的西楚霸王项羽，却刚愎自用，不容逆耳，甚至连对他绝对忠诚的范增都不能容，导致一个个谋臣良将跑到刘邦阵营。(www.xing528.com)

学习是一件好事，但如果我们从老师那里学到一种方法，就只用一种方法来要求他人，你的世界不是变得更大了，反而会变得更小。学一种方法，是增加一种方法，并不是只有这一种方法。所以成长不是让你用学到的新知识、新观点去要求别人，而是打开你的胸怀，让你能接纳和包容更多的人事物。正如康菲尔德所说的，一个人修炼的成果就是日益增长的包容心，让人更能接受事物的本来面目。我们在这崭新且辽阔的包容里，才能够觅得心灵的宁静与和谐。

那如何才能让自己变得更包容呢？如果我们只看到一个人的行为，有些行为确实很难让人接受。但如果能够从行为后面看到对方的正面动机，你就能用另一种方式去满足这个动机，当他的动机得到满足后，原来你所不能接受的行为就不会再有了，自然就可以有更大的包容心。这样的学习，才是真正的成长。

记得耶鲁大学某一任校长在一次演讲中说过，真正的教育不是灌输知识，而是打开人们求知欲的大门。所以，衡量一次学习是否有效果，并不是看你大脑里装了多少知识，而要看你的世界是否变得更大了，你的胸怀是不是更宽了，你与他人的关系是不是更融洽了。

特别是最后一点，因为关系并不是人生的一部分，关系就是生命本身，我们就是在各种各样的关系中体验到生命的本质的。

我衷心希望，在这个知识焦虑的年代，大家不仅仅满足于自己求知的欲望，而是能够将知识变成真正的能力。就像你学会了骑单车，学会了游泳，把它们变成你终生的一种能力，那你的人生就会在每一次能力提升后变得越来越好。