“我儿子大学毕业好几年了，下班后总是窝在家里，哪儿也不去，做什么事情都提不起兴趣，连女朋友也不交一个，是不是有什么问题啊？”在一次课堂上，有位家长问我。
“你儿子小时候是不是一直都是你的骄傲？你对他管教很严，他从小就很听话、很守规则，对吗？”我反问他。
“是啊，你怎么知道的？”她很惊讶地问我，好像我会算命似的。
我当然不会算命，我之所以能猜得到，是因为这样的案例我见得实在太多了，就像网上那张漫画描绘的一样：“你剪了我的翅膀，却抱怨我不会飞。”
作为父母，总希望自己的孩子听话。只是他们忽略了一点，孩子在听话的时候，某些珍贵的东西也许就被无形扼杀了。这种现象在家庭教育里实在是令人心痛。试想，如果每个孩子都循规蹈矩、乖巧听话，按照既有的传统和理念与这个世界相处，那这个世界谈何改变，又谈何发展进步？
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 自从钱学森先生提出这个问题以来，它就一直困扰着每个关心中国教育的人。
为什么中国除了四大发明，好像说不出还发明了什么？飞机、火车、汽车、电灯、电报、电话、电脑、互联网都不是我们发明的。是因为中国人不够聪明？当然不是，四大发明以及历史上那些辉煌的文明足以证明中国人是无比智慧的。就算是今天，世界大赛中成绩优异、获得奥赛冠军的，基本都是中国人。可为什么近代中国人在创新领域好像落后了呢？(www.xing528.com)
前清华大学经济管理学院院长、教授钱颖一认为，问题的关键在于我们的教育存在系统性的偏差。我们总是把教育等同于知识，并局限在知识上。“创造力确实需要有知识，但不仅仅是知识，更重要的是好奇心和想象力。”
爱因斯坦也曾说过：“没有个人独创性的社会，将是一个没有发展的社会。”
可见，一个人是否具备独创性，关系到一个社会的未来与发展。我们人类社会就是一部创新的历史，一部创造性思维实践、创造力发挥的历史。没有创新，社会将停滞不前，历史也不会向前推进。
而对个人来说，没有独创性和个人独立的思考，在这个竞争激烈的社会，就等于自取灭亡。因为走别人走的路，说别人说的话，思考别人思考的问题，作为独立个体的你存在的价值又在哪里？没有自己的思想、点子、路子，你最终只能被淹没在人海中。
在应试教育为主导的今天，大多数家长及教育工作者都把焦点放在知识的灌输上。为了让孩子不输在起跑线上，他们无所不用其极，设定各种规则，从小把孩子定格在一个窄小的领域里，催迫其拼命生长。就像菜农种韭黄那样，为了获得更多的韭黄，他们让韭菜在隔绝光线、完全黑暗的地方生长，因无阳光供给，不能进行光合作用合成叶绿素，那些原本青绿的韭菜，就变成了嫩黄的韭黄。当然，作为一种菜肴，韭黄是美味可口的，但是作为植物，它无疑是病态的。我想，作为父母，没有人愿意培养一个病态的孩子。
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