人本管理思想中的人本精神是自古以来就存在的，如中国古代儒家讲究的修身养性，道家讲究的天人合一、天道即人道。西方人本主义思想起源于古希腊，其显著特点是强调自由、平等。在经历了中世纪长期宗教统治之后，文艺复兴时期资产阶级人文主义和人本主义得到复苏，其在背弃神本思想下所提出的人本思想“具有强调人的理想、要求个性自由平等以及顺乎人的自然本性等特点”，是要“夺回人权”。[17]现代人本学说起源于费尔巴哈的哲学学说，是关于人的学说，被称为新哲学或未来哲学。其人本观为：自然只在时间上是第一性的实体，而在地位上并不是第一性的；人在时间上是第二性的感性实体，在地位上则是第一性的。[18]
现代人本管理思想产生于20世纪30年代的西方，其根源是西方的人本思想的“以人为本”“以人为中心”和西方的人本主义心理学。而人本管理思想在教育领域的应用始于20世纪60至70年代的美国，是在人本主义心理学的基础上形成的一种管理思想，其核心是“以人为本”。
人本管理就是一种把“人”作为管理活动的核心和组织最重要的资源，把组织全体成员作为管理的主体，围绕着如何充分利用和开发组织人力资源，实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动的总称。[19]人本管理是以人为本的管理，是与“物化管理”相对应的概念。有的学者将人本管理概括为3P管理，即从管理对象角度看，是of the people（人的管理）；从管理主体角度看，是by the people（依靠人的管理）；从管理目的角度看，是for the people（为了人的管理）。也有学者将人本管理分为五个层次：情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。总而言之，人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管理。(www.xing528.com)
由此，在当前时代背景下人本管理的核心理念或内涵是：（1）通过强调人在管理中的主导地位以及调动人的主动性、积极性和创造性的核心思想，将资源中的人回归到人。（2）通过以人为本的管理活动，追求组织高效运转进而实现组织目标，以此来锻炼人的意志、脑力、智力和体力，通过竞争性的生产经营活动，达到完善人的意识和品格，提高人的智力，增强人的体力的目的，使人获得超越于生存需要的、更为全面的自由发展。[20]
从本研究来看，实践人本化管理是教育行动或课程实践的应然之义。在课程建设中要充分以人为本，以学生为本，以教师为本。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
