幼儿教师说课技能训练：小班语言活动小老鼠打电话

案例18

小班语言活动　“小老鼠打电话”说课

一、说设计思路

打电话是人们生活中不可缺少的联系方式。在日常生活和游戏中，小班幼儿时常会模仿成人打电话。但由于他们年龄小，词汇贫乏，不知道打电话要使用礼貌语言，不知道先介绍自己是谁，说话语无伦次，不能达到顺利沟通的效果。更缺乏主动倾听的意识。《纲要》中提倡幼儿园应以游戏为基本活动形式。我设计了本次语言游戏活动“小老鼠打电话”。内容贴近幼儿生活。形象鲜明突出，游戏化的语言易于小班幼儿模仿和学习，非常符合小班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标

小班幼儿语汇积累较少，不会合理使用礼貌用语，缺乏倾听的意识。他们语言表达能力不完整，语音不清晰，注意力容易分散，以无意注意为主。根据小班幼儿的认知水平，本次活动的目标是这样确定的：

1.乐意与人交谈，学习使用简单的礼貌用语。

2.学会倾听，养成初步的游戏规则意识。

重难点：小班幼儿语汇积累较少，不会合理使用礼貌用语，语言表达不完整。因此，通过游戏引导幼儿交谈并学习使用简单的礼貌用语是本次活动的重点。小班幼儿处在规则游戏发展的初级阶段，他们没有规则意识。所以把活动的难点定为：养成初步的游戏规则意识。

三、说活动准备

在教学准备方面，采用家园共育的方法，让家长帮助幼儿认识和了解电话，丰富幼儿的打电话经验。在活动室创设小老鼠的家的场景，挂上小老鼠的照片，放上娃娃家的用具和电话一部。另外，准备小老鼠和小松鼠的头饰，准备玩具电话机。

环境赋予幼儿的影响作用十分显著，以上准备目的在于帮助幼儿进入游戏氛围，明确游戏角色。

四、说数学方法

本次教学运用的主要教学方法有游戏法、示范法、讲解法。

1.游戏法。让幼儿在轻松、愉快的游戏氛围中，充分地表现自我，大胆说话。充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来”的精神实质。

2.示范法。通过教师示范游戏，为幼儿提供具体模仿的范例。

3.讲解法。教师示范的同时，辅助以讲解。通过讲解游戏规则，使幼儿明白游戏的玩法，从而使活动顺利开展。

五、说活动过程

1.听儿歌，导入活动

教学开始，我请幼儿听一首儿歌：“小老鼠打电话，约来朋友过家家，喂喂喂，你好呀，请你到我家来做客。”之后，提出问题：“小朋友，谁会到小老鼠家做客呢？我们一起去小老鼠家里看一看吧。”通过说儿歌，既让幼儿感知了游戏内容，同时也激发了幼儿的学习愿望。

2.介绍游戏玩法

教师出示小老鼠和小松鼠的头饰，让幼儿自主选择想要扮演的角色头饰，选好后按角色分为两组，使教学显得更为生动活泼。接下来，请一名幼儿与教师一起示范游戏玩法。教师戴上小老鼠头饰，幼儿戴上小松鼠头饰，表演小老鼠邀请小松鼠做客的情景。

教师：小老鼠，打电话，5432678，铃铃铃，你好呀，小松鼠，你好呀，小松鼠，今天请你来我家做客好吗？

幼儿：谢谢你，小老鼠，马上就到你的家。

教师：再见，小松鼠。

幼儿：再见，小老鼠。

通过教师和小朋友的情境表演，使幼儿理解游戏的基本内容。小班幼儿生活经验有限，教师应根据幼儿打电话时有可能出现的问题，在讲解游戏玩法的基础上，通过提问来强调游戏规则。例如，“小朋友们，小松鼠接到电话后，是怎么回答的？”通过提问，结合示范让幼儿了解游戏的规则和玩法，从而突破活动难点。

3.幼儿自主游戏

幼儿熟悉游戏内容、玩法和规则后，进入自主游戏阶段。教师带领幼儿一起玩“打电话”的游戏。幼儿掌握游戏的玩法后，教师组织幼儿自由结合进行练习。启发幼儿想一想“在哪儿”与“干什么”的内容，编入到游戏中进行对话。也可提供具体的情景，“如果你过生日，想打电话约好朋友，你会怎么说呢？”在活动中，教师是观察者和指导者，适时参与和调节幼儿出现的矛盾和纠纷。要督促幼儿遵守游戏规则，如果因为幼儿玩得兴奋，忘了拿着电话说，要给予提醒。

这一环节采用的是游戏法。小班幼儿处于典型角色游戏的发展期。活动中，以幼儿自主参与为主，充分调动幼儿学习积极性，进一步巩固本次活动的重难点。

4.游戏评价

我通过评价游戏结束教学活动。表扬参加游戏、遵守规则的小朋友，正确使用礼貌用语的小朋友，对正确、规范的语言要加以肯定。

六、说活动延伸

《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我将在娃娃家中多投放小电话，给幼儿提供打电话的环境和机会，让幼儿在平时的游戏中继续“打电话”。

案例19

中班语言活动　“熊和鸟窝”说课

一、说设计思路(www.xing528.com)

排图讲述是一种创造性的讲述，是启发幼儿在观察图片，理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。这种活动的特点在于所给的图片可以按不同的顺序排列，从而讲出不同的故事。在中班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。

我设计这个排图讲述活动，目的是让幼儿通过观察、理解，发挥想象，按照不同的排序方法，创编不同情节的故事，着重培养幼儿感知理解讲述对象，独立构思，清楚完整表述等方面的能力。

活动设计根据中班幼儿的年龄特点，以富有童趣的“故事小精灵”为主线，用“讲故事比赛”贯穿整个活动。这样能带给幼儿很大的想象空间，激发幼儿大胆讲述的欲望。

二、说活动目标

结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1.仔细观察图片，感受理解图片内容。

2.能按自己的理解和想象排列图片，并尝试完整连贯地讲述。

3.乐意参与讲述活动。

重点：幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，尝试排列图片并连贯讲述。依据是：老师要引导孩子理解一个完整的故事，要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。

难点：幼儿用不同的排图顺序讲故事。通过组织幼儿观察图片、展开想象，幼儿之间相互交流各自的构思，最后通过完整讲述故事来展现故事内容。

三、说活动准备

1.示范图4张，幼儿每人一套小图片（便于幼儿更直观地观察图片，方便排图活动的展开）。

2.红黄蓝队标志，故事小精灵头饰，音乐，奖状（吸引幼儿的注意力，让幼儿对活动始终保持高度的热情）。

四、说教学方法

1.观察法：因为幼儿期的思维特点是以形象思维为主，幼儿可以通过生动有趣的画面，直观地去理解故事内容，还可以提高学习的兴趣。排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察法”。

2.讲述法：讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，提高语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以我采用“讲述法”。

3.练习法：在教师的帮助辅导下，通过多次重复地练习讲述，使幼儿熟练地掌握故事内容，在此基础上排列讲述出更多有趣的故事。我将通过“讲故事比赛”来加深孩子对此故事的印象。

4.示范法：开阔孩子的思路，同时起到榜样示范的作用。

接下来详细介绍活动过程设计。

五、说活动过程

1.环节一：教师扮演“故事小精灵”导入活动。

将幼儿分成红、黄、蓝队，我会这样引导孩子：“红、黄、蓝队的小朋友们，大家好，我是故事小精灵，今天我们森林里要举办一个‘讲故事比赛’，你们想参加吗？看哪一队讲得最好。小精灵是有奖励的！”好的开始是成功的一半，这样的导入能激发幼儿的兴趣，有效地吸引幼儿的注意力。实现了目标中乐意参与讲述活动的要求。

2.环节二：引导幼儿观察图片并大胆讲述。

（1）（小熊爬上树放鸟窝）“我们一起来看看图上有谁？它在干什么？是在什么时间、什么地点发生的事情？”该环节让幼儿了解故事的基本要素，重点引导幼儿说出故事发生的时间、地点、人物和事件。

（2）（小熊被鸟窝砸中脑袋）“小熊怎么了？是什么东西砸着小熊的脑袋了？”启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。着重引导幼儿讲述小熊的心情，请幼儿模仿难过的表情。通过这种方式让幼儿更深刻地体会图中小熊的情感。

（3）（忽然刮起大风）提问：“看看天气怎么样？你是怎么看出来的？小熊在树下干什么？”

（4）（小熊在树下美美地睡觉）问：“小熊在什么地方，干什么呢，周围的环境是怎么样的？”着重引导幼儿观察图中的景物。该环节有助于培养幼儿的观察力，理解讲述对象，以便为讲述故事打好基础。

这一环节运用观察法，实现了目标中仔细观察图片，感受理解图片内容的要求。

3.环节三：幼儿排图讲故事。

我引导幼儿思考：“请小朋友看一看你桌上的小图片，排一排，可以随便排列图片，然后把故事讲给大家听。”语言是在交流中发展起来的，同伴交流不仅能提高幼儿的语言表达能力，还有助于促进幼儿同伴间的关系。教师随时注意观察幼儿，了解幼儿的情况，帮助幼儿理顺故事情节，及时纠正幼儿语句不通和用词不当的现象，引导幼儿运用适当的动词讲述故事。教师在观察、倾听孩子讲述的时候，有目的地选择不同的排列方式。

4.环节四：讲故事比赛。

幼儿上台排图讲述故事，红、黄、蓝队分别派出队员讲述。老师和幼儿一起评价。“大家觉得怎么样？谁讲得最好？”帮助幼儿归纳出这样的认识，故事的转折点在于小熊做了一件什么事，这样做对吗？启发幼儿了解故事中小熊的做法。

5.环节五：教师示范，总结提升。

“小朋友们的故事讲得真好，小精灵也蠢蠢欲动想给大家讲个故事了。”教师完整讲述故事。这个环节我通过示范总结让幼儿明白：图片有多种排列方法，可以编出许多不同的故事这一道理。这是对幼儿思维能力的提升。

六、说活动延伸

在表演区投放树、小熊头饰、鸟窝。平时游戏时，让幼儿按照几种不同的故事情节进行表演，满足幼儿表演的愿望。