幼儿教师招教说课技能训练，现场抽取教学内容

问题情境

说课能够在短时间内考察出教师的教育教学能力。因此，在幼儿园招聘教师或各省市招教中，常常将说课作为面试的一种形式。但是，参加说课的老师通常会出现一些问题，如有的老师还没说教学过程时间就到了，有的生搬硬套所谓的说课模板，结果内容与课题不符。如何做好招教说课准备，如何在招教说课中取得好的成绩，本节将就此问题展开阐述。

一、招教说课特点

招教说课属于选拔性说课，主要目的是通过说课考察教师的教育教学能力和教学基本功，从而选拔出优秀的、具有发展潜力的教师。

（一）说课内容现场抽取，规定准备时间

招教说课内容现场抽取，给予考生一定准备时间。短则20分钟，长则30分钟。考生在规定时间内构思好说课内容并说课。

（二）说课时间有限制

招教说课时间有限制，比如要求在8分钟内说课完毕。这就要求说课者善于对说课内容进行整体谋篇布局。说课内容既不能太多，也不能太少。

二、招教说课准备

“凡事预则立，不预则废”“不打无准备之仗”，这都说明了事前准备的重要性。充分准备是招聘说课成功的起点，也是自我提高的过程。

（一）平时准备

1.知识准备

知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的。所以平时要做好以下知识方面准备。

（1）掌握说课的基本理论知识，要弄清楚说课是什么、说什么、怎样说等问题。

（2）掌握幼儿园教学活动游戏化、生活化的特点。

（3）掌握幼儿园教学活动设计的内容、要求及规范格式。查找优秀教案，对照教学活动设计基本理论反复进行研读、分析。

（4）掌握幼儿园五大领域典型的教学活动类型。如健康领域的体育、身体保健、安全自护活动，社会领域的社会认知、社会情感、社会行为活动，语言领域的故事、讲述、文学作品欣赏活动，科学领域的观察、实验、科技制作活动，艺术领域的歌唱、韵律、绘画类活动。

（5）熟悉本地比较常用的幼儿园教材，了解小、中、大班教育内容和要求。

2.理论准备

说课要在理论指导下去研究教学内容、过程设计、教学方法的运用。因此，在准备说课过程中，要进行以下几个层面的理论学习。

（1）学习幼教法规文件

幼教法规文件包括《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《纲要》《指南》等。《规程》对幼儿园的性质、教育任务、目标、原则做了要求，对幼儿园卫生保健、教育、管理等各项工作做了规定。《纲要》是对《规程》第四部分教育活动的具体化，是幼儿园课程标准，提出了幼儿园教育指导思想，指出健康、语言、社会、科学、艺术领域教育目标与内容、指导要点及教育的组织与实施、评价要求。《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件，以促进幼儿后继学习和终身发展奠定基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，提出3—6岁儿童各年龄段学习与发展目标和指导建议。中小学教师说课要研读《课程标准》，幼儿教师说课则要研读《纲要》和《指南》。

（2）学习幼儿卫生与保育、幼儿教育学、幼儿心理学理论

通过学习，掌握小、中、大班幼儿身心发展特点、认知特点，掌握幼儿教育规律、教育原则。

（3）学习领域教学法理论

掌握领域教学法中的幼儿园教育活动设计理论，如教学设计理念是什么？怎样制定教学目标、选择教学内容、选择教学方法、设计教学过程等。这些理论对指导说课更具有针对性。

3.撰写说课稿及述说练习

（1）练习撰写说课稿。通过撰写，掌握说课内容和要求。

（2）练习述说。说课最终还归结到一个“说”上，经常练习，自然说得流畅。练习述说应在过渡语言方面多做准备。例如，分析教材后，要确定目标时，可以这样说：“基于对教材的理解和分析，我将本次教学活动的目标定位在……”说完目标后可接着说：“下面我谈谈对教学重难点的处理……”“为顺利达成教学目标，我将做以下教学准备……”等等。

（二）现场准备

招聘者现场抽取说课课题后，在备考室准备方法和步骤如下。

1.认真审题，准确把握课题内容

审题时要阅读给予素材的每一个信息。如明确是哪个领域的教育内容，是否规定了年龄班。如果没有规定，还要分析给予课题内容适合哪个年龄班。例如命题1：水能溶解某些物质，不能溶解另外一些物质。请你为幼儿设计一个以“有趣的溶解”为课题的科学活动并说课，年龄班自定。命题2：请分析给你的幼儿园大班社会教材中的“祖国妈妈特有的”内容，设计社会教学活动并说课。上述两个命题领域都很明确。命题1需要考生自定年龄班。命题2指定了年龄班。此外，某些教育内容是有特定年龄班要求的，如《5的加法》是大班的数学内容。

另外，有的招教说课命题范围广，需要考生确定教学内容的广度和深度。如上面的命题2“祖国妈妈特有的”，给考生的是一本幼儿用书，上面有很多内容信息，图片画有我国特有的动物、植物、特产、建筑等，考生应对内容进行筛选和组织，避免内容过多。有的命题范围窄，如请你以“认识正方形”为题设计小班数学活动并说课，该命题非常具体。

还有的招教说课是给出一个主题，要求考生进行该主题下的教学活动说课。例如“动物”这个主题，考生要围绕主题选择说课内容。像科学活动“冬眠的动物”、歌唱活动“小动物怎样叫”都是围绕主题的内容。

2.撰写说课提纲

备考时间有限，要先构思说课框架，包括目标框架、理论框架。列出总体框架后，合理安排时间，如2—3分钟内要把目标确定下来，然后重点考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以提纲、关键词的形式写下来。之后，分析说课内容，思考“说理性”。平时撰写说课稿可以把内隐于头脑中的备课思维过程一点点写出来。但招教时间不允许考生深入思考“理论”。在列出说课整体框架的基础上，思考“为什么”，以关键词的形式写出来。保证在规定时间内，完成说课准备。

准备过程中，注意审视以下两方面：（1）教育观念是否正确。教育观念很重要，观念错误，设计的活动对幼儿无价值。例如，某教师说的是大班数学活动《5的组成》，虽然其说课内容完整，教师基本功也不错，但其教学方法以教师演示讲解为主，没有幼儿主动活动和操作。反映出教师不了解幼儿园教学活动的特点，其专业化程度受到评委质疑。（2）活动目标是否准确。活动目标是活动设计核心，如果目标制定不准确，就会影响整个教学活动设计。

3.梳理说课程序，强化印象

上场前，留一些时间，在脑子里反复梳理几遍说课程序。然后试着讲述几次。

4.调整心理状态

良好的应变能力和自我控制能力是一个教师应具有的基本素质。说课者要注意自我心理调节，消除紧张心理，稳定心理状态，对自己充满信心。面试时，评委对选手的临场发挥状态比较关注。如果评委看到的是一个紧张、慌乱的选手，会对选手是否适合当一名教师产生质疑。

三、招聘说课注意事项

（一）发挥自身的教学个性，避免生搬硬套他人的说课模式

招聘说课时把教什么、怎样教、为什么这样教的问题说清楚即可，避免套用别人的说课稿来说本次内容。

（二）说课内容完整，详略得当

招教说课和平时教研时说课不同，平时教研说课内容可以不完整，就说课中的某几个方面重点说。招教说课要说得完整，但对各方面内容不能平均使用力量，要处理好详略，注意以下几点。

1.较快进入说教学过程部分

教学过程设计是说课核心部分，评委想知道你是怎样教的，避免把活动内容、活动目标、活动准备、教法学法说得过多。如果有10分钟说课时间，4—5分钟之内要把内容、目标、准备、教法学法说完。

2.把握说课整体框架，避免说得过于详细

说课时要有整体意识，建议采用总—分的述说思路。例如，说教学过程时，先把教学环节有几部分说出来，给评委一个整体印象。然后分说每一部分。总之，做到“说主不说次”“说大不说小”。(www.xing528.com)

3.恰当展示作为幼儿教师的基本功

根据说课内容，恰当展示自身教学基本功。如讲故事、唱歌、绘画、舞蹈等技能。例如，某教师绘画技能很好，在说教学过程时，导入部分设计的是到小兔家做客的场景。她即时运用简笔画技法在黑板上画了小兔的家。不仅展示了自己绘画功底，又使个人的说课与众不同。又如，某教师在说语言教学活动时，设计的第一个教学环节是倾听故事，她绘声绘色讲了两句，一下吸引住了评委。但是，这种展示必须密切结合教学内容，不能为展示技能而展示。另外，注意点到为止，控制好时间。

四、招聘说课中的语言及仪表规范

招聘说课，说课者的语言、教态、仪表反映出作为一名幼儿教师的基本素养。刚毕业的幼师生参加招教时，评委对其说课理论深度、创新等方面不会有太高要求，更多地看其是否具有发展潜力，看考生的语言表达、心理素质、个人修养等。

（一）语言

使用普通话，语气自然，语速正常，语音清晰。不用生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。忌声音高亢，像演讲；忌声音平淡，照着稿子念；忌声音细小或发抖。

（二）行为举止

1.教态

自然大方、友善、亲切、随和，避免扭捏作态或刻意表演。说课中不能有小动作，如挠头、拽头发、捏衣角等。

2.眼神

适时和评委进行眼神交流，避免目光四处游离，躲闪或只盯一个地方，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。

3.站姿

抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢，不宜叉开。行姿注意抬头、挺胸、收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐轻快。

4.个人修养

要有礼貌，进场后简短介绍“我是X号选手”，给评委鞠躬。等评委发出指示语后再开始说课，不要抢话。说课如未到指定时间，要给予说明，如“我的说课完毕，请评委指正”。如果说课超时被提醒或打断，要马上停止，交代一句“我的说课就到这里，谢谢”。离开现场时要避免埋头收拾自己东西或急匆匆离开。

（三）仪容仪表

1.发型

整洁、富有朝气，避免凌乱、披散和遮挡脸庞。

2.着装

幼儿教师服装色彩宜明亮，款式活泼。避免下列着装：短而包臀的裙子或拖地长裙，短裙以刚过膝为好。不宜穿无领无袖衣服，短袖上衣应是有领T恤。上衣领口不宜过低，不能透胸露背。不围长披肩及大围巾，不穿臃肿的大棉袄。男教师不能穿短裤。女教师忌浓妆艳抹，不戴带闪亮首饰；忌穿尖细高跟鞋；穿凉鞋时，要穿袜子。总之，着装不要过分时尚、过分暴露、过分严肃，以和谐而得体、自然而朴实为好。

案例14

大班社会　《我的家乡美》（招教说课）

各位评委老师，大家好。我是X号选手。抽到的课题是社会领域教育内容——“我的家乡美”。我将年龄班定在大班。下面从教学内容、学情分析，目标制定及教学方法、教学过程设计、活动延伸几个方面说说我的教学设计。

一、说教学内容

认识家乡是幼儿园社会领域内容之一。关于家乡，可以认识的内容很多，如家乡风俗、名胜古迹、环境、特产等。教学毕竟是有时间限制的。因此，在教学内容上我选择家乡风景为幼儿认知对象，以此为载体使幼儿感受到家乡之美，激发幼儿热爱家乡的情感，并要求幼儿从爱护家乡的环境做起，将对家乡的爱落实到行动中。

大班幼儿对生活的家乡环境比较熟悉，有些幼儿还去过风景区游览。对家乡的风景区有了一定的知识经验。大班幼儿语言表达能力较强，具有一定的合作和交往能力。这是开展本次教学活动的基础。

二、说教学目标

通过分析幼儿认知水平，结合教学内容，制定以下教学目标：（1）知道自己的家乡是辉县，了解家乡的几个著名风景名胜。（2）能与同伴交流分享收集的家乡风景资料，感受家乡秀丽的风景美。（3）热爱家乡，爱护家乡一草一木。上述目标从社会认知、情感、行为三方面考虑，目标具体明确。

教学重难点的确定：社会教育应建立在幼儿已有的经验基础上，适当扩展其经验并用幼儿可感知的方式进行，避免教师的灌输和说教。因此，把目标2“能与同伴交流分享收集的家乡风景资料，感受家乡秀丽的风景美”定为教学重点，同时也是教学的难点。

三、说教学准备

记得有位学者说过：要使幼儿了解爱的真谛，就要让幼儿用眼、耳、口、手去表达。本次活动，需要幼儿具有较多的亲身感受家乡风景的体验。这就需要家长的配合了。我贯彻家园合作的教育原则，在活动准备方面利用家长资源，进行以下准备：（1）请家长利用节假日带幼儿到风景区游玩，协助幼儿用自己喜欢的方式收集资料，如照片，录像等。（2）四张主要的家乡风景大图片（郭亮、八里沟、关山、回龙景区）布置在展板上。在教学活动中，便于幼儿将自己手中的资料分类。

四、说教法与学法

在教学方法上采用了谈话法、演示法、价值澄清法。教学方法的运用我准备结合教学过程详细阐述。下面，详细说一说对教学过程的设计。

五、说教学过程

本着让幼儿在主动活动中学习的教学理念，设计了四个教学环节，依次是：提问，导入活动；讨论交流，了解家乡风景；玩“击鼓传花”游戏，讲述家乡风景；观看环保图片，渗透爱家乡教育。

第一个环节：提问，导入活动

教学开始，以提问的方式引入课题。“我们居住的城市叫什么名字？你都到哪里游玩儿过？”通过幼儿对上述问题的谈论，使幼儿知道家乡的名称，明白家乡就是出生、成长、居住的地方。完成教学目标1。这一环节拟用时4分钟。

第二个环节：幼儿交流搜集的家乡风景资料

这一环节采用幼儿合作的方式学习。请幼儿拿出自己搜集的资料，如游玩风景区照片，与相邻同伴讲述自己去了什么地方，看到了什么。在这里，我充当倾听者的角色，支持鼓励幼儿交流。同伴交流能够相互启发，而且每个幼儿都有机会讲述。在幼儿充分讲述的基础上，进入第三个教学环节。

第三个环节：玩击鼓传花的游戏，请幼儿在集体面前讲述

具体做法是，教师出示贴有四张风景图的展板，组织幼儿玩“击鼓传花的游戏”，鼓声停，花传到哪个小朋友手里，谁就以小导游的身份到前面来讲述自己手中的风景资料，使幼儿有机会在集体面前展示自己。讲完后将资料贴在相应的风景区边上。击鼓传花游戏形式的运用，活跃了气氛，调动了幼儿参与讲述的积极性。幼儿把自己的所见所闻及感受与大家交流分享的过程，就是一个展示家乡美、表达对家乡的爱的过程。充分体现了以幼儿为活动主体的思想。对于幼儿的讲述，教师适时引导并补充展板，发挥教师的主导作用。

上述环节运用了谈话法、演示法及游戏法。通过第二、第三两个教学环节，完成目标2。即能与同伴交流分享收集的家乡风景资料，感受家乡秀丽的风景美，解决了教学重难点。

第四环节：观看环保图片，渗透爱家乡教育

图片上内容是环卫工人在景区打扫卫生。我提出问题：这是什么地方？他们在做什么？垃圾怎样来的？我们应怎样做？通过提问、交谈促使幼儿自省，利用评价过程进行价值澄清。在此，我采用的是社会领域特有的教育方法——价值澄清法，使幼儿形成初步的环保意识和文明行为。只有热爱家乡的一草一木，才是对家乡的热爱。完成目标3。

教学设计时，我选择贴近幼儿生活的内容，通过直观形象的画面，丰富有趣的形式，引导幼儿感受、体验家乡美，从而促进幼儿社会性情感的发展。

我设计的活动延伸是：1.课上没有机会讲述的幼儿让他们在区角活动中继续布置展板讲述。2.组织幼儿用绘画的形式表现对家乡的爱。

以上就是我对《我的家乡美》一课的设计。在设计中我更加深入体会了《纲要》所指出的：社会教育应为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导。感谢聆听，谢谢！

评析

上述说课是一篇优秀招教说课稿。说课内容完整，详略得当。说课思路清晰，层次分明。该说课有以下特点：（1）说课者把教学方法放在说教学过程中说，在说每一教学环节时，阐述运用什么方法，很有针对性。（2）说课说得“实”。这个实体现在满篇没有华丽的辞藻、空洞的理论。扎扎实实分析内容、学情。理论依据言之有物。（3）说课者对社会领域教育特点把握准确。社会领域教育要避免空洞的说教，特别是对幼儿进行情感教育时不能空喊口号。说课者通过让幼儿从爱护环境做起，体现对家乡热爱之情。（4）教学过程说得具有系统性。说课者并不是孤立地说出教学环节的设计与安排，而是结合教学目标的实现、教学方法的运用、教学重难点的解决、教学法指导来阐述教学过程，使听者明白这个环节采用什么方法，完成什么目标。（5）把以“幼儿为活动主体的理念”真正落实在教学中。如教学准备让幼儿搜集图片，教学过程中，为幼儿提供表达、交流的时间和空间，使幼儿真正成为学习的主人。上述几点，都值得学习借鉴。