多媒体课件是指基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体素材有机结合起来完成特定教学任务的教学课件。应用多媒体手段辅助说课,能把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化,对提高信息传送量,化解教学难点,优化说课效果起到很好的作用。
一、课件制作的原则
(一)教育性原则
1.教学目标明确,教学重点突出,通过多媒体手段,应有助于突破教学重点、难点。
2.体现多媒体教学的辅助性、形象性、启发性原则。
3.表现形式合理、新颖,符合幼儿认知规律。
4.适应说课需要,效果突出,有效补充传统教学手段之不足,充分体现多媒体教学的优势。
(二)科学性原则
1.内容正确,逻辑严谨,层次清晰,内容无政治性、科学性错误。
2.场景设置、素材选取、术语应用、操作示范等符合相关标准。
3.模拟仿真符合教学规律,各种教学媒体能为学生理解教学内容、完成教学目标服务。
4.展示时机恰当,展示时间适中。
(三)技术性原则
1.操作方便灵活;没有导航、链接错误;具有良好的稳定性与安全性。
2.能根据需要选用适当的技术手段,效果良好。
3.充分利用视频、音频、动画等多媒体技术,并具有相应的控制技术。
4.结构完整、规范、合理。
(四)艺术性原则
1.页面布局合理,整体风格统一,色彩搭配协调,符合视觉心理。
2.文字、图片、音频、视频、动画等素材处理恰当,符合主题。
3.制作精细,具有较强的吸引力、感染力。
二、科学认识课件辅助说课
说课课件能使说课内容更加丰富,形式更加多样,便于直观地展示教师的教育理念、教学设计、教材把握和操作技术,有效提高说课质量。说课课件除了遵循课件制作的普遍原则外,还应该认识到以下两点。
(一)明确说课课件的制作目的
说课课件应体现教学基本理论、教材分析、教学设计、学习指导、多媒体制作技术等五个方面的基本内容。
1.要体现如何运用教育学、心理学以及教育技术学的相关理论进行教学。
2.能明确阐述教学设计中的内容、程序、方法、模式以及教师如何艺术地运用多媒体技术手段进行教学。
3.教师的教法和学生的学法如何贯穿于教学过程,学习指导中如何发挥学生的主体性。
4.教学如何解决教学重点、难点。
5.从课件的技术性出发,对文字、图片、影像和寓意信息的处理是否得当、确切等。
(二)明确说课课件的认识误区
1.教学课件充当说课课件
应该避免说课课件教学化。教学课件的对象是学生,重视教学过程中师生的双向交流,目的在于讲授专业知识。说课课件的对象是同行及专家,重视教学设计思想的单向输出,目的在于阐明说课者是如何界定教学目标、组织教学材料、选择教学方法以及如何在课堂教学运用媒体解决教学中的重点、难点问题等。因此,为课堂教学设计的教学课件是不能作为说课课件使用的。说课课件应该围绕说课稿来设计制作,而不是简单地将教学课件拿来就用。
2.将说课课件当成读报板
一些教师习惯把要解说的内容全部复制到说课课件上,这样虽然有利于清楚明白地呈现说课者的理念和意图,但却容易产生依赖性,就像在课堂上复述教案一样,给人照本宣科、死板教条的感觉,课件的可欣赏性也会大打折扣。制作说课课件,要从有利于说课者演说和展示、有利于评委观摩和评议、有利于双方信息沟通的角度出发,重点展示体现教师说课意图的文字、图片、图像等信息,用比较醒目的形式,如变换的色彩、柔和的动画等,加强重点信息对评委的多重刺激,让他们能充分理解说课者的教学观念、教学意图。
3.装饰背景画蛇添足
一些教师喜欢在课件上增加一些装饰,如剪切画或小动画,这本无可厚非,但是装饰背景的选择应和说课主题相关,如果只是为了课件的生动添加一些无关动画,可能会有画蛇添足的负面效果。
4.课件动作设计烦琐
在课件制作中,一些教师习惯利用动作设计按钮或超链接完成一些操作切换。在教学中,这种方法很适用,但是在说课中动作设计烦琐,或按键过多,会影响教师在说课现场的流畅表达。
有些教师在制作课件的过程中选择一些兼容性差的软件处理图像、动画或视频,结果导致软件和说课使用软件不兼容,影响说课课件的使用,且在操作过程中容易出现失误,所以应尽量选用大众化的、兼容性好的软件。
三、说课课件制作小技巧
制作教学课件的软件均适合制作说课课件,比如 PowerPoint、Authorware、Flash、方正奥思等。PowerPoint演示文稿制作软件操作简便,图文并茂,是广大教师的首选。本文涉及的操作均以PowerPoint 2003版本为例。说课课件的制作首先要遵循多媒体课件制作的基本原则,在基本原则的指导下,运用一定技巧,就可以制作出较为优秀的说课课件。
(一)文本处理
文字内容要简洁、突出重点,以提纲式为主。尽量减少文字显示数量,不要把课件制作得太满,底部应留白。过多的文字阅读容易产生疲劳。标题文字应与内容文字在字号、颜色等方面有所区别。同一级别标题的字体、颜色、字号应该保持一致。在同一课件中使用的字体最好不要超过三种。文字颜色应与背景形成对比,要求文字醒目、画面和谐。一般文字应选用暖色调或亮度高的颜色,背景选用冷色调或亮度较低的颜色。为提高演示效果,文字显示可适当采用自定义动画的效果,将说课内容逐步引入。
(二)图片处理
选择合适的图片非常重要,这个“合适”绝不是指越美越好,越大越好,关键要看图片在课件中所处的位置和发挥的作用。图片应该清晰,大小要适当,尽量使用JPEG和TIF格式,尺寸一般不超过800×600像素。图片的位置、大小、颜色等都需要紧紧围绕说课内容。画面布局尽量遵循“黄金分割”,也叫“三分法则”,即将重点展示的图形放在画面大约三分之一处,让人觉得画面既和谐又充满美感。课件中图片的处理原则:(1)能用大图,不用小图。大图是指像素高的图片,一方面,大图更为清晰,可以根据自己的需要随意进行剪切而不影响图片的质量。另一方面,全屏使用的大图,作为文字内容的背景,往往要比配小图更显得大气、有质感和美观。如果为了调节课件页面的平衡感和节奏,选择小图不如采用色块、线条的方式装饰文字。(2)选择图片要有整体性,与课件风格、色系相配。所谓的整体性,并不是要求所有的图片必须是一个系列,或者一个主题,而是要求图片应该有前后呼应的效果,不要因为喜欢就生硬插入某张图片,让人产生突兀之感。如果有很好的创意,可以在色调、图片剪切上,对图片进行统一处理,使课件整体更为协调。(3)采用图片要时刻关注使用目的,切勿喧宾夺主。对于课件而言,美观绝不是第一要考虑的要素,重点是课件要达到什么目的。图文混排时,尽量突出文字,否则就有哗众取宠之嫌。
(三)音频处理
在课件中恰当地使用音乐和音响效果,可以烘托气氛、渲染情绪、激发联想,更好地表达说课内容。课件中的音响和音乐应该相互补充、相互联系、相互配合,音响表实、音乐表意,共同为说课服务。舒缓的背景音乐,可以调节说课的紧张气氛,有利于引发思考。在说课中,重点处应选择舒缓、节奏较慢的音乐,过渡性内容选择轻快的音乐,在演示时设定播放开关按钮或菜单。便于教师控制。
(四)动画处理
1.预设动画
在幻灯片视图下,单击幻灯片中要设置动画效果的对象。单击“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”命令,查看子菜单,选择一种动画效果。若要修改动画效果,则选中该对象,重新选择动画效果。如果要取消该对象的动画效果,单击“预设动画”子菜单中的“关闭”按钮即可。
2.自定义动画
在幻灯片视图下,单击幻灯片中需设置动画效果的对象。单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令,选中合适的动画效果。单击“预览”查看动画效果,满意后单击“确定”,完成设置。一般我们常用百叶窗、擦除、切入、收缩、展开等少数几种动画效果。螺旋效果用以引入新的主题或解决方案;回旋效果用以添加悬疑或探索奇怪的问题;从屏幕中心放大效果用以揭示谜底;缩小效果用以强调观点;使用切入效果可以进行数据比较;如果是重点突出的文字,可以采用闪烁的效果;如果想控制文字出现的节奏,可设定“按字母”方式擦除等效果。
(五)幻灯片切换
选中需要设置的幻灯片,单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令。在“幻灯片切换”对话框中查看“单击鼠标”时课件页切换效果,如速度、声音、换片方式,满意后单击“应用”。切换时既要富于变化,又要减少观看者的视觉疲劳。应该谨慎使用幻灯片切换时的声音,幻灯片切换时加入的声音主要是要告诉观看者幻灯片已经切换;在重要的概念处加入不同的声音,强调这里很重要。在播放时应控制音量的大小,避免分散注意力。
如果两页之间的内容有演变关系,就采用“溶解”方式,播完第一张后,第二张渐渐出来;如果是很长的流程图,采用“向左插入”,画面连贯、流畅;在展示不重要的照片时,可以用从对角线方向“抽出”方式;如果两页内容相差不太大,标题一致,只是正文内容有些变化的,最好不要在两页之间加幻灯片切换。
(六)超链接
1.动作按钮链接的修改
对于动作按钮链接,可以自制一些有特色的按钮代替,也可以到网上搜索,如动画格式的图片按钮,效果就不错,但不可用太多,容易分散学生注意力。
2.图形对象链接的修改
对于图形对象链接,可以自制一些图形对象代替,也可以到网上搜索。
3.文本的超链接
文本设置超链接时,建议先给文本设置边框,不要设置文本的动作,而是设置文本所在边框的动作。这样,既可以避免使文本带有下画线,又可以使文本的颜色不受母板影响。操作步骤为选中边框,右键单击,选取“动作设置”项,链接到所要跳转的页面。
说课课件的制作既要遵循多媒体课件制作的普遍原则,又要紧紧围绕说课稿,体现说课的目的,需要在说课中不断地学习、总结。优秀的说课课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,最大限度地发挥说课者的潜能,将说课意图、教学理念、教学设计、教学方法运用等教学过程关键要素集中体现。
思考与练习
1.教材和教学内容有什么区别和联系?
2.说课中说学情主要包括哪些内容?
3.说课中说教学过程设计应注意哪些问题?
4.简述说课的准备程序。
5.制作一个说课课件在小组内展示并相互评价。
6.撰写一篇说课稿并说课。
资料链接
1.课件制作学习网址
第一课件网:http://www.1kejian.com/
师库网:http://www.chinaschool.net/
中国素材网:http://www.sucai.com/
课件之家:http://www.kejianhome.com/
无忧PPT:http://www.51ppt.com.cn/
2.说课练习课题
(1)体育锻炼是学前儿童健康教育的内容之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中要求小班幼儿达到“能单手投掷沙包2米左右”的目标。请依据该目标进行体育活动的设计并说课。年龄班定在小班。具体活动名称请自己拟定。
(2)健康活动“保护鼻子”
身体保健是学前儿童健康教育的内容之一,请你以《保护鼻子》为题进行说课。年龄班定在中班。
(3)健康活动“不给陌生人开门”
具备基本的安全知识和自我保护能力是健康领域的目标之一。《指南》中要求大班幼儿“未经大人允许不给陌生人开门”。请你以《不给陌生人开门》为题进行说课,年龄班定在大班。教育幼儿认识到给陌生人开门存在危险,知道陌生人敲门时的应对方法。
(4)健康活动《独自睡觉好》
生活自理能力培养是学前儿童健康教育内容之一,请你以《独自睡觉好》为题进行说课,年龄班定在大班。
(5)健康活动《天黑我不怕》(www.xing528.com)
幼儿身体健康和心理健康密切相连。心理健康教育是幼儿园健康教育内容的一部分。请你以《天黑我不怕》为题进行说课,年龄班定在大班。
语言领域:
(1)语言活动《小猪变干净了》(故事)
阅读下面故事,设计《小猪变干净了》的说课内容,年龄班为小班。
附故事:小猪变干净了
有一只小猪,长着圆圆的脑袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翘翘的鼻子,胖乎乎的身体,真有趣!可就是不爱清洁。常常到垃圾堆旁找东西吃,吃饱了就在泥坑里滚来滚去,滚得浑身都是泥浆。
小猪想去找朋友。它一边走,一边“哼哼哼,哼哼哼”地叫着。
小猪走着走着,看见前面有只小白兔,他说:“小兔,我和你一块儿玩好吗?”小白兔回头一看,原来是小猪,就说:“哟!是小猪,看你多脏啊!快去洗洗吧,洗干净了我再和你玩。”
小猪不愿意洗澡,只好走开了。它走着,走着,走到草地上,碰到一只小白鹅。小白鹅,真美丽,红红的帽子,白白的羽毛。小猪高兴地说:“小白鹅,我和你一块儿玩好吗?”小白鹅说:“哟!是小猪,看你多脏啊!快去洗洗吧,洗干净了我再和你玩。”小猪看了看自己的身上,可不,满身是泥浆,泥水还在“滴答,滴答”地往下滴呢!小白鹅又说:“走,我带你到河边去洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到小河边,小白鹅“扑通”跳进河里,用清清的水泼呀泼,泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗,洗得干干净净的。
小白鹅高兴地说:“小猪变干净了,我们一起玩吧!”小白兔看见小猪变干净了,也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可高兴啦!
(2)语言活动《我喜欢的动画片——喜羊羊与灰太狼》(谈话)
谈话活动是幼儿园语言活动的一种类型,请你以《我喜欢的动画片——喜羊羊与灰太狼》为题设计说课,年龄班定在大班。
(3)语言活动《小猴卖“O”》(故事)
阅读下面故事,设计《小猴卖“O”》的说课内容。年龄班为中班。
附故事:小猴卖“O”
小猴是百货商店售货员,它很会动脑筋。
一天,店里来了五个小伙伴,每人手里拿着一张纸片,每张纸片上画着一个“O”(念圆圈)。咦,这个“O”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想办法:有了,我要问清楚这个“O”的用处。
小猴问小鸭:“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说:“我要学游泳。”小猴明白了。给了小鸭一个大“O”。小鸭付了钱,高兴地走了。小猴问小猫:“你为什么买圆圈?”小猫说:“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿出一个“O”给小猫。小猫看看,付了钱,满意地笑了。小猴问小狗:“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说:“我要和小熊一起玩。”小猴很快把一个“O”卖给了小狗。小猴问小老虎:“你为什么买圆圈?”小老虎说:“瞧我脚上的新球鞋,今天我们有一场比赛。”小猴马上拿出一个“O”卖给了小老虎。最后轮到小兔。小兔说:“妈妈今天要出门去,要我买些圆圈当早点。”小猴拿出一个食品袋,装了几块“O”卖给小兔,小兔一蹦一跳地回家了。
五个小伙伴都买到了自己需要的“O”,你知道他们的“O”都是什么东西吗?
(4)语言活动《落叶》(散文诗欣赏)
《指南》语言领域目标提出让幼儿“具有初步的阅读理解能力”,要求幼儿“能初步感受文学语言的美”,请你设计《落叶》的说课内容,年龄班为大班。
附散文诗:落叶
秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。树叶落在院子里,燕子看见了说:“来信了,催我们到南方去了。”
(5)语言活动《大老虎来了》(续编故事)
续编故事是语言领域讲述活动的一种类型,给幼儿提供一段故事情节,让幼儿编结尾或中间情节。引导幼儿大胆想象、创编并讲述,从而发展幼儿的语言能力。请你进行《大老虎来了》的说课设计,年龄班为大班。
附故事:《老虎来了》的开始部分
茂密的森林里,住着许多小动物。一天清晨,红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴喔喔喔地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友,它们围着一棵大榕树,在草地上高高兴兴地玩起来了。
瞧,小猫在练跳绳,它一下一下有节奏地甩着绳子,越跳越起劲;可爱的兔子拍着大皮球,脸都涨红了;最淘气的小猴子骨碌碌地转动着机灵的大眼睛,在大榕树上蹦来跳去,还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑热闹,它摇晃着大脑袋,东瞧瞧,西看看,然后竖起它那对尖尖的牛角,神气地说:谁来跟我比赛,顶一顶,看谁的力气大!小动物们正玩得高兴,突然,远处传来一阵老虎的叫声,小动物都吓坏了,嚷着说:“大老虎来了,大老虎来了……”(后面会发生什么事呢?请幼儿创编。)
社会领域:
(1)小班是幼儿社会适应的关键阶段,请你以《幼儿园里真快乐》为题设计社会活动并说课,年龄班定在小班。
(2)现在的孩子大部分是独生子女,家人常常会带他们去同伴家做客,如何做小客人和小主人成为幼儿交往中的一部分,请你围绕上述内容的某个方面,设计社会活动并说课,年龄班定在小班。活动名称自己拟定。
(3)在幼儿园集体生活中,同伴关系的和谐对幼儿发展非常重要,请围绕“好朋友”的内容设计社会活动并说课,年龄班定在中班。活动名称自拟。
(4)生活中,幼儿需要知道一些特殊的电话号码,在遇到困难或紧急情况时能自我保护或帮助他人。请围绕“特殊电话号码”设计一个社会教学活动方案,年龄班定在中班。活动名称请自拟。
(5)十二生肖是中华民俗文化中富有鲜明特色的一个组成部分,属相是幼儿生活中常常接触到的既有趣又神秘的话题,伴随人的一生。请以《十二生肖》为题设计社会活动并说课,年龄班定在大班。
资料:十二生肖是由十一种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成,用于纪年,顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
科学领域:
(1)观察是科学教育的方法之一,请你选择生活中常见的水果,以《好吃的XXX》为题设计科学活动并说课,年龄班定在小班。
(2)科技小制作是幼儿科学教育的方法之一,通过制作让幼儿感知科学现象,请你以《纸杯电话》为题设计科学活动并说课,让幼儿感知声音的传播。年龄班定在中班。
(3)实验是幼儿科学教育的方法之一。请你选择常见的材料,以《溶解》为题设计科学活动并说课,让幼儿感知溶解现象。年龄班定在中班。
(4)认识序数是幼儿数概念教育内容之一。请你以《认识6以内序数》为题进行说课,年龄班定在中班。
(5)认识10以内的加减是大班幼儿数学教育内容之一,请你以《学习5的加法》为题设计数学活动并说课,要求教幼儿学习5的4道加法算式。年龄班定在大班。
艺术领域:
(1)艺术活动《我为爸爸画张像》(绘画)
绘画是艺术领域中美术活动类型之一。要求幼儿观察物象并大胆表现其造型及特点。请你进行该课题的说课,年龄班定在大班。
(2)艺术活动《生日贺卡》(图案画)
《指南》中艺术领域目标指出“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”,图案画又称装饰画,是绘画的一种形式,要求幼儿学习有规律的图案及色彩搭配。请你进行该课题的说课,年龄班定在大班。
(3)艺术活动《春天》(歌唱)
歌唱是艺术领域中音乐活动类型之一,请你进行该课题的说课,年龄班定在小班。
(4)艺术活动《找朋友》(韵律)
韵律活动是幼儿音乐活动类型之一,请你进行该课题的说课,年龄班定在小班。
动作建议:第[1]—[4]小节:幼儿一边走,一边拍手;第[5]—[6]小节:两人面对面,做敬礼、握手的动作;第[7]—[8]小节:做拉手、拥抱等相互友好的动作。最后相互说“再见”,并做再见的手部动作。
(5)艺术活动《摇篮曲》(欣赏)
欣赏活动是幼儿音乐活动类型之一,请你进行该课题的说课,年龄班定在小班。
3.幼儿园教学过程设计参考思路
(1)逻辑归纳型过程设计
例如:社会活动“我长大了”
导入活动
环节l:我的身体长大了
环节2:我的能力增强了
环节3:我比以前懂事了
结束小结:我长大了
(2)逻辑演绎型过程设计
例如:语言活动《伞》(儿歌仿编)
环节1:复习儿歌
环节2:分析儿歌结构
环节3:仿编练习1、2、3
环节4:展示与小结
(3)示范练习型过程设计
例如:体育活动“学习正面钻”
环节1:导入
环节2:热身
环节3:教师示范(总体示范,分步示范)
环节4:幼儿模仿练习,教师指导
环节5:游戏练习
整理结束
(4)探索发现型过程设计案例
例如:科学活动“什么东西能吸水”
环节1:魔术导入
环节2:引导发现
环节3:尝试探索
环节4:交流讨论,小结
环节5:发散迁移
(5)操作练习型过程设计
例如:数学活动“猜图形”
环节1:出示图形,导入活动
环节2:复习图形特征
环节3:玩猜图形游戏
环节4:总结图形间的联系与猜图形的策略
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