如何巧妙将批评转化为表扬,做最好的班主任

教育效果的最高境界当然是走进心灵。所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。为了达到这个目的，方法至关重要。

比如“批评”。毫无疑问，批评是教育的重要方法，说“重要”是因为我认为教育中的批评是不可缺少的；或者说，没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育。但是，有时候表扬比批评更加有效。富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育学生的目的。

作为校长，我担任初一（13）班的副班主任。有一天，一个叫王君的女孩子被人欺负了，流着眼泪来向我诉说她被人欺负的经过。原来，她是英语课代表，因为同桌张霖经常不交作业而被老师批评，于是张霖便总认为是王君从中作梗，自然对王君怀恨在心，在其他同学面前不停地说王君的坏话，还煽动他们不和王君玩儿。

我听了以后对王君说：“我找张霖来谈谈，好吗？”

“不，”王君不同意，“那样的话张霖会更加恨我，其他同学也不会和我玩儿。”

我很奇怪：“那你为什么要对我这说些呢？”

王君说：“我心里不好受，就想找个人说说，这样心里好受些。”

我很感动，对王君说：“好，我不直接去批评张霖，但过几天我到班上去对全班同学说说关于尊重人的道理，好吗？”

她点头：“嗯，但你不要点名批评张霖。”

我说：“好的。我也不提这件事，只是正面给同学们讲尊重人的道理。”

她走后我在想，的确，如果我现在直接把张霖找来批评一顿，不但张霖会更加恨王君，激化她们之间的矛盾，而且她也不会从心里接受我的教育的。我还是采用集体谈话的方式对全班同学进行正面教育比较好。

过了几天，我准备去教室对学生们进行集体谈话。本来我是想去讲讲道理的，后来又想，其实所谓尊重人的道理，学生早就知道了，如果我再去喋喋不休重复一番，学生会觉得老生常谈，我的话很难真正让他们的心受到触动。我决定换一种方式，给学生读一篇小说《一碗清汤荞麦面》，这是一部赞美人性的作品。进教室之前，我特别问了问班主任最近班上有没有什么值得表扬的，班主任老师对我说了最近班里一些优秀学生帮助同学的事。于是，我走进了教室。

学生见我进来很惊喜，却不知道我这个校长为什么要来给他们上课，我说，听你们班主任说最近你们进步很大，我很高兴，特地来表扬你们。我举了一些从班主任那里听来的例子，说：“我们班上有这么多给别人带去爱的同学，我非常感动。我曾送过全校同学一句话……”

同学们打断我的话，齐声说：“让人们因我的存在而感到幸福！”

“是的，就是这句话。而刚才我表扬的那些同学，正给我们带来了幸福，他们是我们班的骄傲！”我说，“为了表扬这些同学，也为了鼓励我们班有越来越多这样的同学，今天我给大家带了一碗‘面’来请大家吃。这碗面叫做《一碗清汤荞麦面》。”

我开始朗读这篇小说，一边读一边评论，同时引导学生们讨论作品中的情节和人物。教室里一片宁静，孩子们专心致志地听我的朗读。小说中对美好人性的赞颂——团结抗争，自强不息，善良真诚，慈爱孝敬，尊重感恩，尤其是人与人之间的互相同情、鼓励、尊重……深深地打动了每一个同学的心。我特别注意张霖的表情，我看到她也听得非常专注，一双眼睛一直注视着我。

我自始至终没有提王君被欺负的事，自然也没有具体地批评任何一个同学，但我知道，我想要表达的意思已经通过我的表扬和对这篇小说的朗读评论，全都表达出来了。而且，包括张霖在内的每个同学都被感动了。

反思这件事的处理，我本来有三个办法可以选择：第一，直接找张霖来批评教育；第二，到班上去教育全班学生，在教育过程中，不点名地批评张霖；第三，通过表扬尊重别人的好现象，再带着学生读《一碗清汤荞麦面》，让每个同学都受到感动，当然也让张霖自然而然地想到自己。

我采用的是第三种方法，后来的事实证明，我是成功的。后来我听班主任说，张霖再也没有欺负王君同学了。

但过了一段时间，我听班主任说，张霖虽然没有欺负王君了，可英语学习很糟糕，不认真学，而且最近和英语老师关系不太好。我对班主任说：“我找张霖谈谈吧。”

我并不是她的班主任，从来没有和她单独谈过，如果我单刀直入地批评她英语学习不认真，显然不能让她心服口服。于是我还是决定从表扬开始。所以在找她之前，我专门问了问班主任张霖最近哪些地方进步突出。班主任告诉我，她团结同学了，不挑拨离间了，关心集体了，数学成绩也有进步……

下午，我把张霖找出教室，我一点都没有批评她，而是首先表扬她。

但当我把她叫来的时候，我看她有些紧张。我问：“李校长找你谈话，是不是有点紧张？”

她不说话，但表情有点紧张。

是呀，突然被校长叫出教室，作为学生自然有些紧张。我笑了，说：“不用紧张，我是专门表扬你。”

她有些吃惊，抬头看着我。

我说：“上学期，我听任老师说你有不少缺点，是不是呀？”(www.xing528.com)

她点点头，小声说：“我原来学习不努力，和同学不团结。”

我说：“但现在听说你改正了许多，是不是呀？”

她说：“是的。”

我说：“所以，我很高兴，我要表扬你的进步。这就是我今天找你的原因。”

我注意到，她的脸上完全没有了紧张的神情，有的是有些自豪的微笑。

我准备转变话题，谈她现在存在的缺点。本来我想说：“有了进步很好，但你还可以做得更好，你现在还有一些缺点，比如……”可是，话到嘴边，我脑子里又闪了一下，所以说出来的话是这样的：“你的进步让老师很高兴，其实你还可以做得更好，是不是？”

她点点头。

我追问：“哪些方面还可以做得更好呢？”

她说：“我的英语成绩还不太好……”

我问她想没想过是什么原因造成英语成绩不好，她进行了一些分析。这个分析的过程，就是她自我教育的过程，而这种“自我教育”显然比我直截了当批评她要好得多。但是，我注意到，在分析英语学习的过程中，她一直没有谈到和英语老师的关系。

我开始给她谈我初中时学英语的故事，我说我原来的英语也不好。她听得非常认真。我说了当时我学习的一些方法，我强调：“英语只要努力，没有学不好的。当然，要好好和英语老师配合。”我故意似乎是不经意地问：“你现在和老师配合得怎样？”

她再次有些不好意思，说：“不好，有时候我还顶撞老师。”

我说：“这正是你英语成绩不好的重要原因。以后可不要和老师抵触，要多和老师接触，多请教英语老师，这样你一定能够把英语学好！”

她点点头。

我说：“听说你有了很大的进步，所以我给你准备了礼物。但是现在不忙送你，我想等你有了更大的进步再送你，特别是英语学习有了进步，我再把这礼物送你，好吗？祝你取得更大进步！”

又过了一学期，最近我特别向班主任打听张霖的表现怎样，特别是英语学习有没有进步。班主任说她进步相当大，英语学习成绩也有提高。于是，我再次找张霖，表扬她新的进步，并把礼物送给了她。她特别开心。

张霖的进步当然不是我一个人的功劳，她的班主任和其他老师都为她的进步付出了许多。但是我从这个角度看，化表扬为批评，或者说，巧妙地寓批评于表扬之中，应该是我转化张霖的“诀窍”。

人们常说，榜样的力量是无穷的。其实，每一个人都是独特的，不可复制的，因此榜样的力量未必无穷。但表扬的力量的确是无穷的！喜欢听表扬是人的天性，只要这表扬是真诚而符合实际的。从表扬中，我们可以感到一种尊严和尊重。这种尊严感和尊重感，会激励我们朝着人们所期待的方向不断进步。因此，如果能够达到教育目的，我宁愿选择表扬。

但是，对有缺点学生的这种表扬如果是班集体的表扬而不仅仅是教师个人的表扬，效果会更理想。我多次问卷调查的结果表明，在老师表扬和集体褒奖之间，学生更看重后者。

我班上曾经有三个后进生特别让我头疼。在采用多种方法都收效甚微之后，我想我的教育是不是存在问题。经过反思，我找到了问题所在：第一，我把教育这几个后进生仅仅看成是我和他们之间的“较量”，而忘记了发挥班集体的作用；第二，我对他们批评多而表扬少，找他们谈心多是他们犯了错误之后，自然批评就多一些。

我决定改变策略，运用集体表扬方式激励他们改正错误，不断进步。新学期第一天，我把这几个后进生找来和他们商量：“这学期你们几个同学展开比赛，怎么样？”

孩子都有着争强好胜的天性，后进生也不例外。听说要“比赛”，孩子们来了兴趣，直问我“比赛什么”“怎么比赛”，我说：“你们三个比一下，看谁各方面的进步最大？裁判不是我，而是全班同学。半期考试的时候，我请全班同学投票，看你们谁的进步大。选票就是半期考试作文。”

接着我在全班宣布，提前公布半期语文考试作文题《×××同学进步大》。虽然这个并未明确是指谁，但大家的目光自然会盯着平时最调皮的同学。由于学生们的作文只能写一位同学，这就使参加比赛的三个后进生之间具有竞争性，而且这种竞争随时置于学生集体的监督之中；由于学生的“选票”是考试作文，他们自然会认真对待，而这种“认真”必须体现为平时对那几个“后进学生”的细心关注。

半期考试时，我果真出《×××同学进步大》的作文让学生们写。收上试卷一看，三个后进生得到的选票几乎势均力敌。我把每个学生得到的“选票”——就是写他进步的作文都发给他，给他提三个要求：第一，回家后把这些作文读给爸爸妈妈听听，让爸爸妈妈享受你成功的喜悦；第二，把每篇作文中最能打动你的语言勾出来；第三，选一篇你认为写得最好的作文，在评讲作文时为全班同学朗读。

这三个要求都蕴含着我的教育意图：让他们读作文给家长听，是想让这些后进生的家长也享受表扬并受到鼓励；勾最能打动心灵的语句，是想让后进生读得更加仔细，这样才能真正让他们感动；在班上读作文，是想营造一种令后进生自豪的氛围，让他们在这氛围中坦然地自己表扬自己！

这种教育技巧，我在对历届学生的后进生教育中都运用过，可以说是屡试不爽。走进学生的心灵不容易，走进后进生的心灵更难。但只要富于智慧，我们是可以走进后进生心灵的。批评是不可取代的，但批评有时候为什么不可以穿上表扬的外衣呢？