理想学生标准：丰富精神生活，广泛兴趣特长

现代社会生活丰富多彩，为我们精神生活的充实提供了非常好的环境与条件。我们应该尽情地享受和利用，尤其是青年学生。因此，我们常把一个身处现代社会却不懂得欣赏音乐，没有文学修养，对球类运动一窍不通，对博物学没有了解，不能熟练操作电脑的学生比喻为“读书机器”。拥有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好及一定的特长技能，已成为培养学生整体素质的重要内容之一。

对一个精神生活丰富的人和一个精神贫乏的人来说，他们在世界上生活的意义、人生满意度、心理发展健康程度都是大不一样的。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》以及《把整个心灵献给孩子》等书中，十分强调要丰富学生的精神生活。他认为，一个孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之长，那么这样的孩子根本不需要担心。因为他没有兴趣，也没有时间和精力去从事不健康的活动，他的活动已被健康的情趣所充实和包围了。很多父母担心孩子做坏事，其重要的原因是他们的孩子没有培养起健康的兴趣和爱好，很可能在外界不良环境的诱惑下，而把精力和时间放到不健康的事情上。因为人的需求是物质性和精神性的统一，当基本的物质需求得到满足以后，他就会迫切追求精神世界的富有。学生正处于精力非常旺盛的时期，常常有莫名的难受（青春的躁动），这时提供给他们丰富的健康的精神生活，就会转化他们的注意力。俗话说“无事生非”，很多学生学坏都是因为精神空虚、无事可做而被引入歧途的。因此，培养学生健康的具有积极意义的兴趣显得十分重要。

学生要善于从有趣的事情中积极寻找有意义的内容，从而逐步培养良好的志趣。培养良好的兴趣应注意三个方面。一是要及时克服困难。当我们开始接触某个事物时，往往因好奇而怀有比较浓厚的兴趣，但在学习的过程中如果遇到了难以克服的困难，这时兴趣就会大减。战胜了困难，兴趣又会大增。二是要选择有一定难度的问题。认知心理学家皮亚杰认为，当外界刺激与已有认知结构有矛盾但可以解决时，人们的兴趣最浓。三是要做好积极的心理准备并积极地投入到活动中去，胜不骄，败不馁，以满腔的热情对待活动。(www.xing528.com)

专长是个人印记最强的东西。现在很多学校打着全面发展的旗号来掩盖教育全面不发展的弊端。人的精力和时间都是有限的，因此，从某种意义上来说，培养完全意义上的全面发展的学生是很难达到的，是一个“纯理想的境界”。全面发展从某种意义上来说，就是全面不发展（即平庸）。素质不可能是各素质门类的平均组合，也不可能要求一个人既有华罗庚的数学素质，又有钱钟书的文学修养。一个人良好素质的形成与发展，应该是在具备了现代人应有的那些基本素质之后，根据自己的兴趣和爱好，并服从社会的需求，努力发展个人的特长。教育上真正切实可行、能做到的就是张扬学生的个性，培养学生的特长。“基本素质十特长”的培养模式应是学生素质发展的方向。学生应明确对自己提出挑战和要求。我的特长是什么？我长大以后凭什么在社会上立足与生存？凭什么给社会增添个人色彩？怎样让社会听到我的声音？我怎样才能在历史的长河中找到自己的脚印？这些都取决于特色。一个没有特色的人，可能很快就会被历史所遗忘。特长对于个人的发展、社会和时代的进步都很重要，特别是在进入终身学习的社会、闲暇生活增加的社会。只有有特色、有个性的人才能为历史作出更大的贡献。