新教育之梦：理想教师的目光

“岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇 宙；

大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；

人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞；

老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是它对幼苗的问候；

老师的目光是长长长长的线，长长长长的是它对学子的牵挂；(www.xing528.com)

老师的目光是深深深深的海，深深深深的是它对世界的热 爱。”

这是一篇题为《老师的目光》的散文，充满对教师的歌颂。那么，究竟什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称理想的教 师呢？

美国两位学者泽斯纳和乔伊斯曾对教师问题进行过专门的研究，认为历史上各种教师理论可分为五类：第一种是把教师看做“出色的雇员” （the good employee）。该理论强调教师在课堂上规范地教学。这类教师是技术型的、经验型的。第二种把教师看做“初级的教授，”（the junior professor）。该模式强调优秀的教师必须掌握丰富的学术知识和良好的知识背景，必须有精深的学 术背景。第三种把教师看做“充分发展的个人” （the fully functioning person）。该模式认为只有能够促进个人发展的教师才是 最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。这种

理论充分肯定教师个人的价值观，强调教师对个人人生的理解，强调教师的教学个性和教学风格，注意人格的塑造和培养。第四 种把教师看做“革新者” （the innovator）。该模式认为教师应是 充满朝气和活力的，教师是整个教育、社会改革的源泉之所在，教师应当通过对学生和学校教育的改革来改造社会。第五种是把 教师看做“善于思考的专家” （the reflective professional）。该模 式认为教师是思想家。教师在教学过程中，不仅要注意对学生认知能力的培养，更重要的是要注意提高学生的思维能力。我认为，以上五种教师模式中任何一种单纯的模式都不是我们支持或欣赏的，优秀的教师应该是诸种模式的综合。