理想的劳技教育：培养学生积极参与社会实践

我国著名的教育家叶圣陶先生特别推崇习惯养成教育。他提出，“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。劳技教育也不例外，培养学生良好的劳动习惯不仅是发展学生劳技的重要途径，也是劳技教育的重要目标。

劳动习惯的养成需要长时间的积累，劳动习惯的培养可以从两个方面进行。一是让学生学会自我服务。苏霍姆林斯基认为，自我服务是最简单的一种日常劳动，劳动教育一般都从自我服务开始，而且不管每个人从事何种生产劳动， 自我服务都将成为他的义务和习惯。 自我服务，是培养人遵守纪律，培养人对别人的义务感的重要手段。从小就自己动手来满足一些个人需要，能使一个人养成尊重父母、兄弟姐妹和同学的劳动的习惯。 自我服务能使劳动变为人人都负担的平等的普遍义务。只有当一个人从童年起就养成厌恶肮脏邋遢的自然习惯时，只有当这种习惯变为看待周围环境的、带有情感的审美观时，才有可能产生自我服务的自觉态度。

由于现在的学生大多是独生子女，很容易在长辈的宠爱下养成衣来伸手、饭来张口的习惯，因此，在当今强化学生自我服务的劳动教育有重要的现实意义。每年大学新生入学报到时，几乎每个学生的周围总有几个“陪同人员”跟着，替他张罗一切。离开了家长，很多学生感到无法适应。个别学生由于各方面长期依赖父母，一旦没有父母的照料，甚至难以生存，最后不得不退学或者让父母搬到学校照顾自己。这样的事例已不是什么稀罕的事了。而学生将换下来的脏衣服定期寄给父母洗的事更是屡见不鲜。要改变目前绝大多数学生不爱劳动、不会劳动的现状，家长和教师必须从培养学生良好的劳动习惯做起。(www.xing528.com)

“如果父亲没有教给儿子谋生的手段，那等于教他成为一个贼。”这是犹太民族倡导和帮助孩子自立的永恒教义，这又何尝不给我们的教育以深深地启迪呢？对于每一位深爱自己孩子或学生的父母与教师来说，应该学会让孩子和学生自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上可以说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。而放手让孩子和学生适当地参加劳动实践，使他们具有最起码的生活自理能力，在劳动中学会尊重他人、理解他人，培养良好的劳动习惯，将使他们终生受益。

社会公益性劳动是培养学生劳动习惯的另一个重要方面。苏霍姆林斯基曾说过：“我们力求做到，让那种要为社会带来利益的愿望激励孩子去劳动。所以我们让孩子们首先去做能创造全民财富的事（如提高土壤肥力，栽培护田林、葡萄园、果园，参加经济和文化生活设施的建设，筑路等）。为了社会、为了未来的这种劳动，便成为陶冶孩子们的学校。凡在童年和少年时期就非常关心社会利益的孩子，都会养成一种义务感和荣誉感。每遇到有关社会财物的事情时，他的良心都不会使他无动于衷。”社会公益性劳动是一种不计报酬的为他人服务的活动。在这种劳动中，学生以社会和他人的需要为中心，更多地考虑了社会和他人的利益，从而有助于增强学生的社会责任感，真正理解“人人为我，我为人人”思想的精神实质，认清劳动对于社会的作用和意义，激励自己自觉地养成勤于劳动的习惯。