全面构建德育合力网络 新教育之梦

早在20世纪80年代，中曾根康弘首相曾批评日本教育中“智肥德瘦”的倾向。而时至今日，我们的教育活动中仍然笼罩着“唯智主义”的阴影，还普遍存在“一俊遮百丑”的现象。家庭、学校、社会关注的都是学生的学习成绩，“分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝。”学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。许多家庭的教育，甚至就是反德育的。如许多家长在教育自己的子女时，以自己几十年的经验告诫自己的子女，不要相信任何人，不要轻易帮助别人，等等。诸如此类的教育对学生良好品行的养成产生了不利影响，也许几年的学校道德教育效果就在父母的几句话中毁于一旦。

我们应该反思一下社会因素在学生道德教育中的作用。现在让学生去找一个游戏房和网吧很容易，但是如果找一个让教师和家长真正放心的场所还真是不容易。以前众多的青少年宫等重要的德育基地，现在许多都变成了游戏娱乐场所。抗战前夕，爱国学生惊呼“中国之大，已经摆不下一张安稳的书桌了”；而现在，真正让老师家长放心的有益学生身心健康的活动场所倒也不是很多。

此外，社会媒介在学生的德性发展中的宣传、渗透和感染作用也没有充分地发挥出来。我们目前的媒体为吸引观众或读者，提高经济效益，大都充斥着言情、暴力等内容，缺乏正确的引导，产生了许多负面效应。《中国青年报》曾报道了三名19岁罪犯的犯罪经过，他们的作案手法就是结合了《福尔摩斯探案集》和《加里森敢死队》的犯罪手法。当记者问这三个学生，学校是否组织学生评论一些小说、电视或电影时，罪犯之一韩旭回答说，学校根本就不管这些事，进入了高中，学校只管学习，学生有啥思想，根本没有人管。高中毕业时，韩旭对人生、理想等许多问题不清楚，但是很少遇到谁在思想上给予他正确的帮助。韩旭的父亲是位工程师。他在写给上大学的儿子的信中却说：“积我三十年经验，不要对人轻易说真话。”这三个青年走上犯罪道路，不正是大众媒介、学校影响、家庭教育的消极因素共同作用的恶果吗？(www.xing528.com)

因此，提高道德教育的效果，有必要建立家庭、学校、社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。家庭是人们接受道德教育最早的地方。道德教育必须从娃娃抓起，要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育，循循善诱，以事明理。父母要通过自身良好的言行举止影响孩子，学校必须加强与学生家长的沟通，帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。学校还应该注意社会信息传播的内容和方向，抵制和消除不良的信息影响，对社会环境的各种影响作出选择与调节，力求创造良好的社会氛围，以使受教育者朝着社会所期望的方向发展。

“世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执著地思考它们，我们心中就越是充满永远新鲜、有增无已的赞叹和敬畏——我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则！”（康德）道德的升华是人类不断向文明进化的载体，抓好学生的德育工作是每个教育工作者一项神圣的使命，也是整个社会的共同责任。