小学教育调查报告结构

教育调查报告一般由标题、摘要、主体、附件等几部分构成。

（一）标题

标题就是调查报告的题目，由报告内容来决定。标题是画龙点睛之笔，应直接、具体、确切、醒目。标题的写法灵活多样，一般有两种：单标题与双标题。单标题就是调查报告只有一行的标题，一般是通过标题把被调查单位和调查内容明确而具体地表现出来。双标题就是调查报告有两行标题，采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容，有时还可以烘托气氛，二者互相补充，因此成为调查分析报告中最常用的形式之一。

标题的表述，通常采用“直叙式”的标题，即反映调查意向或调查项目或是地点的标题。这种标题简明、客观，一般调查报告多采用这种标题。如“小学语文阅读实践活动的调查研究”中，它清楚地表达出几层意思：研究的范围是小学语文，研究的方法是调查法，研究的内容是阅读实践活动情况。也可以用“提出问题式”的标题，即以设问、反问等形式，突出问题的焦点和尖锐性，吸引读者，促使读者思考。例如，“小学生迷恋上网意味着什么？”等。

（二）摘要

摘要即调查报告的内容摘要，是对整篇调查报告的概括性表述，字数一般在300字左右。主要包括：第一，简要说明调查目的，即简要说明调查的原因。第二，简要介绍调查的对象和调查内容与方法。第三，简要说明调查者的观点。写摘要的意义是让读者了解这篇调查报告的精华，使读者对这篇文章有一个总体的印象。

（三）主体

主体是调查报告的主要部分。主体部分包括了问题的提出、调查的方法、过程、结果、建议等方面。

1.引言

引言即调查报告的开头，一般围绕这样几个问题：为什么进行调查；怎样进行调查；调查的结论如何。常见的写作形式有：

（1）开门见山，揭示主题。文章首先交代调查的目的或动机，揭示主题。

如“农村小学课堂教学现状的调查报告”中，提到：

为了制定“多样化的自主学习、自主发展课堂教学模式研究”的实验方案，并使方案中的课题研究有明确、清晰、可行的思路，特随机进行了一次“小学课堂教学现状”的问卷调查。

（2）结论先行，逐步论证。即将调查结论写出来，然后再逐步论证。这种开头形式，观点明确，使人一目了然。

例如，“五华区小学自然教师现状的调查报告”中提到：

我区现有专（兼）职自然（科学）教师83人，其中专职教师32人，兼职教师53人，市级学科带头人4人，区级学科带头人、骨于教师15人，省特级教师2人。对学生的调查表明，有82.8％的学生很喜欢或较喜欢自然课，只有1.4％的学生表示一般喜欢，而喜欢的理由就是：自然课能培养他们的动手操作能力，教会他们观察研究世界的科学方法，解答他们心中存在的疑问，留给他们足够的想象空间。

（3）提出问题，引入正题。用这种方式提出人们所关注的问题，引导读者进入正题。

例如：“国内小学自然教学现状的调查报告”中提到：

21世纪是科学技术突飞猛进的时代，科学知识的拓展、传播和应用已经成为人类社会文明进步的资源和动力，世界各国正面临着科学技术不断发展所带来的新机遇、新挑战和新竞争。在这样一种时代背景下，国家实力的竞争逐渐演变为科技实力的竞争，而科技实力竞争的基础是教育，是人才。任何一个国家要屹立于世界民族之林，就必须大力发展科学教育，培养现代科学技术所需要的人才。在这样的时代背景下，摸清当前小学自然教学现状以及学生和教师的科学素养状况就成为制定科学课程教学指导思想和改革科学课程的基础。为此，我们小学科学课程标准研制组现状调查小组在全国12个省、市、自治区展开了全面的调查工作，以为新教材的编制提供充分的依据。

2.研究方法与过程

这是调查报告的核心部分，它决定着整个调查报告质量的高低和作用的大小。内容包括研究有关问题的社会背景和主要目的；调查对象的选择及其基本情况；调查的主要方法和过程；调查获得的主要资料和数据。在介绍研究过程的基本情况时，要真实地反映客观事实，只有这样，才能正确地进行分析。(www.xing528.com)

3.结果、讨论与建议

这里的结果是指由调查研究所获得的直接结果，集中反映的是第一手资料的情况，并不是整个课题研究的结果。讨论部分是从已有的教育理论或经验出发，对研究结果进行解释，是作者将感性认识进一步上升到理性认识的过程。在此基础上亮出自己的观点，提出建设性的意见。

4.参考文献

在这一部分，应列出在写调查研究报告过程中参考、引用的资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对已有的成果表示尊重。

（四）附件

附件是对正文报告的补充或更详尽的说明，包括数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告，也可以把相应的参考文献、问卷选作为调查报告的附件。

信息窗

成品分析调查[1]

成品分析调查是通过收集能正确反映研究对象的书面材料和某些劳动产品进行分析的一种研究方法。在小学教育科研中，成品一般有：（1）反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。如各种有关方针政策的决定和指示、工作计划、工作报告、报表、总结、会议记录、统计资料、规章制度等等。（2）反映教师教育、教学工作情况的材料。如教师的教案、教学工作总结、教研组会议记录、班会记录等等。（3）反映学生的学习情况、知识水平、思想状态、心理生理状况的材料。如学生的笔记本、练习本、作业、日记、作文、读书笔记、试卷、绘画、劳动产品等等。

探究与实践

【知识领会】

1.比较调查法与观察法的联系与区别。

2.阐述问卷调查与访谈调查的优缺点。

【微格训练】

3.根据调查法的分类，以小组合作的方式，共同设计现状调查、比较调查、相关调查、预测调查各种类型的课题研究。

4.根据设计问卷题目的基本要求，就小学教育中感兴趣的（或发现的）某一主题（或问题），以小组合作的方式，共同编制一份教育调查问卷。

【教育实践】

5.理解调查法的一般步骤，以小组合作的方式共同确定一个研究课题，到小学中去开展调查研究（根据课题性质，或者用问卷调查的方式，或者用访谈调查的方式），并撰写调查报告。

[1]参见裴娣娜《小学教育科学研究》，科学出版社1997年版，第124～125页。