为体现对被调查者的尊重，调查研究前往往要先预约，可通过电话或书信与被调查者联系确定调查时间。为提高调查效果，要尽量选择答卷者工作不紧张的时间。如对教师、学生的调查应选择寒暑假进行，避开学期初和学期末等忙碌时间。
调查者在寄发问卷或发放问卷时要向被调查者说明调查的性质、目的、宗旨，消除被调查者的心理顾虑，使调查保持融洽的气氛，保证调查的顺利实施。如果是寄发调查问卷的，要附上一个写明回信地址、贴好邮票的信封，写明寄回问卷的截止时间。
回收问卷时，如发现没有按时寄回，可发一封简短而有礼貌的信催收。如果还未寄回的，可再发封催促信，并附上一份因“恐有遗失”而补寄的问卷，请被调查者再做一份，以提高问卷的回收率。
回收率问题。 “在做实地分发问卷施测时，拒绝回答的大约占3％，回答不全的占2％～3％，统计不能用的废卷在5％左右。据经验，如果控制得宜，还可低于这个数字，甚至达到100％的回收率和可利用率。邮寄问卷就没有这样高。用邮寄问卷作学生或学生家庭的调查，结果似乎比一般情况好些。”[1]接受访问或拒绝访问的基本态度，就可能使该项调查结果产生很大的偏差，较高的回收率将会有效地降低样本的偏差。一般来说，问卷的回收率应在70％以上，如果说少于70％的话应补救，可以再问卷，再回收。(www.xing528.com)
在作调查结果的解释时，需特别慎重。需要避免两种倾向：（1）将样本结论不恰当地推广到任意总体上去。（2）将相关关系等同于因果关系。同时也要分析这些结果是否验证了某些假设，如果没有验证研究假设，要仔细找出存在的问题，还可以提出新的研究假设或命题。当然这需要一定的教育学、心理学的理论知识。
[1] 孟庆茂主编：《教育科学研究方法》，中央广播电视大学出版社2001年版，第149页。
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