四环节模式在小学教育中的应用

四环节行动研究模式是以勒温的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。勒温认为行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是计划、行动、观察和反思。

（一）计划

“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，从现状调研、问题诊断入手，包括了总体计划和每一个具体行动步骤的设计方案。比如说，要求研究者弄清楚：现状如何？为什么会如此？存在哪些问题？关键问题是什么？它的解决受哪些因素的制约？创造怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进？什么样的设想是最佳的？行动研究的进度如何？等等。要充分考虑到一些制约因素、矛盾、条件，预料到一些可能发生的条件，为下一步的行动奠定基础。

（二）行动

“行动”就是指计划的实施，是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，一方面要按计划、有控制地进行变革；同时还要考虑到实际情况的变化，及时关注各种信息的反馈，不断吸取参与者的评价和建议，进行行动调整，完善研究行动。(www.xing528.com)

（三）观察

“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点进行考察，这是进行反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。观察的内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化等，如何排除干扰等。三是行动的结果，包括预期的与非预期的、积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，为下一步的反思奠定基础。

（四）反思

反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括的内容有：（1）对观察到的与实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果；（2）对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释；（3）写出研究报告。