小学教育叙事研究报告：教育综合教程

教育叙事研究报告是在前面大量工作的基础上进行的总结性归纳，通常包括三个基本的要素：（1）典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。（2）问题叙事：问题的产生原因、背景、解决方法与结果。（3）反思：对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。撰写时，要注意体现出所叙事件具有研究意义和可借鉴性，能够反映出教师的心路历程，并能供其他教师反思自己，叙述对教育事件的认识、看法、判断、理解。叙事研究报告既要详尽描述，又要整体分析，要创设出一种“现场感”，把教师的生活淋漓尽致地展现在读者面前，使教师的讲述焕发出理性的光辉。

[案例]

微笑，真好[1]

米 佳

那是带四年级学生时发生的事情。我讲《小狮子爱莎》一课，我们正投入地学着，兴致正浓时，忽然发现学生们都向前看，有的还捂着嘴笑。我不由地向前一看：坐在第一排独座上的周宇健不知什么时候悄悄地把桌子挪到饮水机旁，用透明胶在两者之间横七竖八地搭了一张“蜘蛛网”。他自己则蹲在网后，装成一只“大蜘蛛”，张牙舞爪，瞪着大眼睛，一副得意洋洋的样子。

顿时，我的兴致荡然无存，这分明是扰乱课堂，目中无人。真想一个健步上去把他揪出来，好好地训斥他一顿。但转念一想，这样效果会好吗？教师训，学生哭，教室肯定会乱成一锅粥。我努力调整好自己的情绪，琢磨着解决问题的办法。对，何不让他成为课上的一个亮点呢？我平静地环视了学生一周，微笑着说：“同学们，小狮子可以成为人类朋友，蜘蛛也可以。今天老师就请了一位‘蜘蛛先生’和大家谈谈它的心声。”我快步走到“蜘蛛网”前，周宇健惊恐地看着我，而我却始终微笑着，一边伸出双手，一边朝他点点头。他很聪明，很快就配合我“破”网而出了。他站在讲台前，手挠着后脑勺，不好意思地望着我。与我微笑的目光相遇后，他也腼腆地笑了笑，而后便动情地表达了蜘蛛真心想和人类交朋友的心愿，并希望人们能关心它们。教室里安静极了，我顺势来了个升华：“同学们，‘蜘蛛先生’真诚的表白再一次唤醒了我们对小动物的爱心，今后你们会付出什么行动呢？”一石激起千层浪，学生们你一言我一语，尽情地抒发着自己的真情。

课后，周宇健向我诚恳地道了歉，我没有责怪他，而是亲切地与他交谈。我拍拍他的肩，微笑着对他说：“老师相信你，现在你努力学习，将来一定会成为一名伟大的动物学家。”他快乐地欢跳着离开了我的办公室。

看着他的背影，我仿佛也变成了孩子，甜甜的笑在脸上留了好久好久⋯⋯

微笑真好！

让每个角落都充满阳光[2]

高冬梅

这一学期，我担任了五年级班主任的职务。面对这一新的工作任务，我无处下手，于是就努力从各种书籍资料中寻找突破。其中《班主任专业技能》等书的学习，使我对“有了爱便有了一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职，而“育人”工作是班主任工作的核心。

李志国是我们班上一个不太爱说话的男孩，学习成绩也不理想，每次小组活动他总是“编外人员”，独自坐在自己的位子上看着别的同学讨论得热火朝天。如何才能让其他同学接受他呢？经过观察和了解，我发现李志国虽然学习成绩不好，但每天的作业总能按时交，而且写得都特别认真，是班里字写得最漂亮的作业，我决定由此进行突破。一次班会前，我和几位班委商量这次班会的内容，将其定为：看看谁的作业最美观。要求每个同学把自己认为最漂亮的作业摆在桌子上，同学们可以互相参观。活动开始了，大家都在安静地翻看别人的作业，个个都面带微笑，但谁都没有说话。这时，突然听到一个兴奋的声音：“李志国的作业这么工整啊！”大家马上放下手里的本子，一齐向那里拥去，人群中顿时发出“哇”的惊叹声，“李志国，你怎么写得这么漂亮啊！”“李志国，真没看出来啊！”⋯⋯李志国不好意思地嘟囔：“没啥⋯⋯”活动结束后，李志国在班里就像换了一个人似的，爱说了，也爱笑了，学习成绩也有了提高，同学们都说李志国开朗了。

对人的尊重，必须落实到对于个体生命的尊重。“老师，这道题您判错了，我写的是对的。”我抬头看他，他也试探地看着我。这个学生叫胡志敏，一个爱调皮捣蛋但成绩不理想的学生。我一直都在为提高他的成绩犯愁。不过这次他的进步实在大，成绩从39分提高到了59分。我刚准备鼓励他几句，低头仔细观察着他所指出的那个我犯的“错误”，但我怔住了，从笔迹上我可以清晰地分辨出那一撇是刚刚加上的。我怒不可遏，刚要发作，耳边想起了李镇西老师说过的几句话：“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。”于是，我拿起红笔在那一撇上画了重重的一个圈，并在成绩栏里多加了2分。从那以后，这个同学在这方面再没有出过错。

伤口在暴露无遗时往往会恶化，在洁布遮掩下才容易愈合。我这样处理这件事情，保护了孩子的自尊心，给了孩子一个“面子”，让他没有在众目睽睽下挨训，保护了孩子脆弱的心灵。面子，是一个人上进的潜在动力，爱面子的孩子，才可能把教师的要求内化为对自己的要求，才可能实现由他律到自律的转变。面子的窗纸一旦被捅破，就很难再恢复。假若我那时当面指出真相，结果会不堪设想。

学生是老师的良师益友，我们必须建立民主平等的师生关系。生活在信息时代的学生视野开阔，知识面广，对新事物十分敏感。本册教材中有一课《鲸》，课前我翻阅了有关鲸的资料，了解到鲸生活在海里，属于哺乳动物，分为两类：须鲸和齿鲸。上课了，我刚刚出示题目，“老师，我知道鲸。”站起来说话的是班上的“小刺猬”。我好奇地问：“你知道鲸？”“我家里有一本关于动物的书，里面就有鲸。”他自豪地说。“那就说说看吧。”“鲸虽然生活在海里，但它并不是鱼，它是哺乳动物。什么叫‘哺乳动物’呢？就是像我们人类一样喝着妈妈的奶长大的动物。它不像鱼有专门在水里呼吸的腮，鲸是用肺呼吸的，所以每隔一段时间，鲸就要到水面上来‘换气’⋯⋯”我简直要惊呆了，这个“小刺猬”平时总爱挑别人的刺儿，他竟然比我了解的还多，我不得不承认，学生，不能小看啊。

“一位合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的优点并告诉他们在什么地方行；一位不合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的缺点并告诉他们在什么地方不行。”我用我的热情关爱着每一个学生，班里将没有被爱遗忘的角落，我要让每个角落都充满阳光。

成长的阶梯[3]

白岩松

一、酒醉后的清醒

十六岁的那年，我上到很关键的高三，那时候，已经是1984年的秋天。

经历了几年高考，全社会对上大学这件事情已经变得格外重视。记得，1979年，哥哥考上大学的时候，全家虽然也很高兴，但毕竟还没有命运系于高考的压力感。可到了我上高三这一年，已经明显感受到家人、老师对自己的期望。毫无疑问，来年的高考，成了我高三这一年冲刺的目标。

遗憾的是，我自己却没有这种紧张感，在班里，有一半是外地来的住校生，他们大多来自农村，因而成熟得也似乎比我早。平日里，他们勤奋而又刻苦，希望来年的高考一举中的。看着他们的刻苦学习，我却迟迟找不到感觉，心里着急，也知道高考将至，那会是人生中第一次面临的大考，但长期松散惯了，一脚刹车踩下去，带着惯性的车轮却不会马上停下来。因此，高三上学期过去，学习虽然有些起色，效果却并不明显，成绩一直在班里处于中下游水平。直到这学期过后的春节间，一个意外事件的发生，才如大棒狠击了自己一下，头脑有些清醒过来。

大年初二，我和初中时的同学聚会，不太会喝酒的我们，竟鬼使神差般地买来很多酒。也许是这个时候，大家都面临高考，大多心里没底，压力也大，因而不胜酒力的我们，竟奇迹般地将买来的酒都喝了下去。后果自然严重，我神志不清地告别了同学，骑上自行车回家。

由于酒力的作用，一路上，我不知摔了多少跟头，到了家门口的时候，我浑身上下的衣服又脏又破，好多地方还流了血，自己却毫无感觉，若无其事地走进家门。

当时，母亲正在做菜，姥姥要过生日，家中一片喜庆的气氛。正在做菜的母亲看到走进家门的我，一下惊呆了。可能是我浑身泥土和鲜血的样子，让母亲大为震惊，手中切菜的刀一下将自己的手指切了个口子，母亲的血又染红了菜板。

酒很快醒了，我前所未有地感到不安和内疚，一种恨自己不争气的感觉时常出现。那几天，室外依然是鞭炮长鸣，一片春节的祥和气氛。然而，对我来说，却是人生走过十六年之后，第一次孤独地面对自己，开始自己提问，然后试着解答。浑浑噩噩的生长过程，在这几天中，突然停下脚步。这次意外的闯祸，竟成了我新的开始。我意识到自己不能这样下去，我已经不是孩子，人生中第一次大考，就要在半年后来临，如若不尽快告别不争气的状态，我将对不起自己和家人。

几天之后，身上的伤全好了；心中的病，在这几天中，似乎也已经找到了对应的药方。酒醉一次，却让十六岁的生命清醒起来，我想我不会再让母亲失望的。

或许，这件事竟真的成了一次转折。

二、从表扬得来的自信

高三下半学期一开始，就真的进入了冲刺阶段。如果说，一次酒醉后面对自我，找到了希望向上的动力，那么这个学期刚开始的一次考试，又让我找到了自信的感觉，于是，一切都好起来了。可能是学习成绩在班里处于中下游的时间太长，而很少得到老师的表扬，心里也就多少有些自卑。

但奇迹发生了。(www.xing528.com)

有一次模拟考试，试题比高考都要难，尤其是数学卷子难倒了许多人。老师判完试卷，意外地发现，全班只有两个同学及格，一个是我们班学习成绩历来都很好的同学，另一个就是我。意外归意外，老师并没有吝啬表扬的话，在班上，我第一次被表扬得红了脸，同学们也都把佩服的目光投向了我。

第一次得到这种鼓励，心里舒服极了，同时也有些兴奋的期望：这一次也许是意外，但我应对得起人家的表扬，下一次，我得成绩更好！谁也没想到，这一次表扬，竟迅速地使过去“要我学”变成了“我要学”，鼓励对成长所起的作用，我是真正领教了。

经过一学期的奋战，高考成功了。那年的8月19日，我接到了北京广播学院的录取通知书，第二天，正好是我十七岁生日。高考的成功，也就成了我送给自己十七岁最好的礼物。

一转眼，时间已经过去了十五六年，不厌其烦地记述以上两件事，不过是想告诉今天十六七岁的朋友们：人不怕犯错误；犯了错误，如果能够带着教育和反思爬起来，错误就会成为课堂。与此同时，在一个人成长的过程中，得到的训斤如果能少一点，而表扬和鼓励多一点，也许每个十六七岁的人前进的脚步会更快一些。这一点，就不是说给少年听的，而是面对老师和家长的了。

很多年过去，我依然感谢表扬我的那位老师。如果当时他因为我过去成绩一般，而不肯把表扬给我，甚至对我的成绩表示怀疑，那我就不会迅速从自卑中找到自信，也许结果会是另外一个样子。每个少年都渴望成功，但成功必须从自信开始，而这可能正是从家人或老师的一次不经意的鼓励开始的。

想让每一个十六七岁都留下美好的回忆吗？请把鼓励给他们吧！

最后愿每个十六七岁的日子都闪光。

探究与实践

【知识领会】

1.比较教育叙事研究与教育随笔的不同。

【微格训练】

2.注重搜集有关教育叙事研究的文章，分析其研究的具体内容。

3.结合下面的案例，分析教育叙事研究的特点。

小汽车被摔坏了[4]

淄博师范附属小学 刘钢

“啪”，小汽车被我用力摔在地上，碎了。许昊先是愣了一下，接着脸涨得通红，好像意识到自己犯了很大的错误，一句话也不敢说。

这是发生在语文课上的一件事。当时，我正在对全体同学强调几个问题，大部分同学都在认真地听。只有许昊，这个精力旺盛的男孩子没有把我的话放在心上，只是在玩他的塑料小汽车。

我说：“大家要认真听，不要分散精力。”然后用眼睛的余光瞟了许昊一眼，分明在暗示他别再玩了。可是他只是漫不经心地看了我一眼，又去玩他的小汽车。我感到一股怒气上升，“好你个许昊，竟然不把老师放在眼里。”我快步走上前去，抓起他的小汽车，举在空中。理智告诉我不要在全班学生面前发火，但一股怒气冲上我的头脑，改变了我的想法，我犹豫了一下，“啪”，小汽车还是被摔在了地上。

全班学生都被这突如其来的事情吓坏了。他们没有想到我会发这么大的火。顿时教室里非常的安静。许昊脸涨得通红，一句话也不敢说，其他几个在做小动作的同学也都规规矩矩地坐好了。

我是这一学期刚接过四年级这个班。在接这个班之前就听许多教师说这个班学生很活跃。上过几节课之后我体会很深。这帮孩子思维敏捷，反应迅速，思想上没有什么拘束，敢于回答问题，敢于表现自己。这使我感到高兴。但有时在开班会的时候，我在上边讲，学生在下边做什么的都有，手总是不闲着。其实他们也在听也在记，但就是不“老实”。使我常常有一种不受尊敬的感觉。在他们的心里好像没有“师道尊严”这个概念。刚开始，我还能控制住自己。但时间一长，我就有些恼怒了。所以，终于发生了上边的一幕。

小汽车被摔之后，许昊在课上再也没有玩过玩具，而同学们也都比以前“老实”了许多，但我却发现，同学们的积极性也受到了压抑。他们不再像以前那样无拘无束地回答问题，说出自己的见解。以前，常常在课堂上有几位同学针对老师提出的问题得意洋洋地发表自己独特的“高见”，引得同学们一阵大笑。

可是现在没有了。每个人回答问题时都很小心谨慎，生怕自己答错了。“纪律”好多了，但孩子们活泼的天性却被压制了许多。

我反思自己的行为，感到一种过错。活泼好动是孩子们的天性，在课堂上做些小动作也是可以理解的，而且“一心二用”也是人的一种正常行为。我们成人在开会时不也常做些其他的事情吗？更何况是四年级的小学生呢。摔坏了小汽车，确实使课堂纪律好转了许多，但却让孩子们的天性受到束缚。我爱这些孩子，我喜欢他们无拘无束、活泼开朗的样子，我不想与他们形成隔阂，但我的做法却拉开了我和他们的距离。我决心，用实际行动去弥补这个过错。

第二天，我找到许昊，递给他一支钢笔，说：“昨天，老师摔坏了你的小汽车，今天赔给你一支钢笔，向你道歉，并且希望你以后在课堂上能够遵守纪律，好吗？”许昊很高兴地收下了这支钢笔。我想，我还要在全班同学面前道歉呢。

【教育实践】

4.结合教育见习、实习，从平常生活中发现素材，撰写一篇教育叙事研究文章。

[1] 选自《山西教育》2005年第9期。

[2]选自《山西教育》2005年第9期。

[3]选自2006年4月24日《现代教育导报》。

[4] http://www.jeast.net/old/000614.html.