小学教育叙事研究意义-小学教育专业教程

叙事即叙述故事，叙事是为了告诉某人发生什么事的一系列口头的、符号的或行为的序列，它源于人类种族经验延续的需要。叙事是人们自我教育的一种方式，是一种意义生成的承载工具和一个文化的表达模式，人们正是透过自己的叙事，建构存在于世界的一个版本，文化正是透过它自己的叙事为它的成员提供身份认同和行事的种种模型。叙事在小说文学中有着悠久的历史，是文学的要素之一，也是文论中讨论的问题。它主要集中关注的是人类的经验，是探索人类经验现象的一条途径。目前叙事也正在被广泛地引入到其他学科领域。

叙事研究又称“故事研究”，指的是任何使用或分析叙事材料的研究。它不仅仅体现为一种研究的方法，而且是人类体验世界的方式。相对以往所谓科学化的研究而言，叙事研究尊重每个个体的生活意义，强调与人类经验的联系，主要通过有关经验的故事、口述、现场观察、日记、访谈、自传或传记甚至书信及文献分析等，来逼近经验和实践本身，描述人们的行为以及作为群体和个体的生活方式。(www.xing528.com)

什么是教育叙事研究？《中小学管理》2003年第9期邱瑜是这样说的：“教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。”可以看出，教育叙事研究是以叙事的方式开展的教育研究，是质的研究方法的具体运用。它通过对一些有意义的教育事件的描述，以叙事的方式反思自己的教学思想和教学行为，并改变自己的日常生活，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育的本质、规律和价值意义，从而使教师在实践探索中所积累起来的丰富经验得到有效的理论总结和提升。这是引起教师实践变革，转变教学观念和教学行为的一种行动方式。