由于每位教师不可避免地面对很多的内容，那么是不是都需要写下来呢？哪些内容是有价值的、值得写呢？这是一个能值得关注的问题。通常说来，教育随笔的内容有以下几种：
（一）成功的喜悦
成功是令人欣喜的。在教学中，每个教师都会有成功的地方，像自己满意的一堂课、精彩的一个教学环节、对每一节课独具匠心的教学创意、对学生的每一次成功谈话、巧妙的一个问题设计等。当每位教师成功的时候，需要自己静下心来仔细想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？主要经验在哪里？这样把自己的成功之点写下来，就是一篇好的教育题材。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分，如《美丽的“台阶”》。
（二）失败的教训
每位教师在教学中遇到挫折、遇到失败是难免的。教学中的失误，不仅是一种课程的资源，更是一种促进教师发展的有效资源。面对自己的失败之处，需要我们进行回顾、梳理，深刻地进行反思、探究：为什么会失误？主要的原因是什么？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？⋯⋯思考一下再教这部分内容时应该如何做，从而做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这也是一个剖析自我、完善自我的过程。如《当我们在课堂上“遭遇”尴尬》。
（三）教学中的闪光点
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、体验、感悟、创造。由于学生是学习的主体，他们的思维活跃，常常会于不经意间产生出一些“奇思妙想”，生发出创新的火花，因此，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，及时地捕捉这些细微之处流露出来的信息，并借机引导学生开展讨论、交流，这样将会给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。同时在课后的时候，我们也要及时去反思、捕捉、提炼，撰写出来，这样不仅能为教研积累了第一手素材，同时也可以作为教学的宝贵资料，有利于拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。如《月亮掉下来了，我们怎么办？——〈个中国孩子的呼声〉教学片段评析》(www.xing528.com)
（四）教学机智
教育随笔也是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。对于教学机智，有时不适合写成论文，也不适合记成流水账，撰写随笔不失为一种选择。它不仅叙述了教学行为，而且也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感，作为个人的教学档案和教育史，不乏有独特的保存和研究价值。
[1][苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社1984年版，第123页。
[2] 选自2004年4月7日《中国教师报》。
[3] 选自2006年1月16日《中国教师报》。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
