教育随笔：反映教育实践，促进教师成长

（一）教育随笔是一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式

“教育，首先是人学。”（苏霍姆林斯基）而作为“人学”的教育，离开了人的情感就失去了生命。教育随笔是教师表达对教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法所思、所想的良好形式之一，离教师距离较近。再加上教师的教育对象小学生是一个活跃的群体，每位教师每天都要与这群接受新事物最快的少年儿童打交道，因此不可避免地会接触到一些新的事件、新的教学内容，其中有许多值得写、值得反映的东西。随笔及时把那耀眼的一瞬间记下来，把教学中的智慧、思想火花真实地记录下来，用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。这样的教育随笔具有方便快捷的特点，能够激发教师的潜能，让教师不再被动地发展。因此，教育随笔作为一种有效促进教师成长的科研范式，是教师行为研究的最好依托。

（二）教育随笔是教育教学反思的理性提炼

教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考，是教师对自己所积累的教学经验、教学思考的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。古人强调：“吾日三省吾身。”反思是教师自我成长、实现教师专业化的重要手段之一。教师撰写教育随笔，不单单是将教育过程、自己的感悟记录下来，更重要的是强调以积极的态度去思考问题，创造条件去解决问题，通过对教学经验、新问题的分析与研究，发现新理念、新见解，从而促进教师对实践的反思和智慧的提升。因此，撰写教育随笔对提高教师的教学水平有一定积极的作用，是促进教师专业成长的关键一环。(www.xing528.com)

（三）教育随笔是撰写科研论文的基石

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”[1]尽管教育日记有别于教育随笔，但是也可以看出撰写教育随笔的重要意义。撰写教育随笔，把教学经验、教学感悟付诸笔端，是一种很好地提高自己书面表达能力的方式，能够引导教师发现问题、思考问题、解决问题，能够帮助教师成为一位事业的有心人。这样的写作是教育科研的初步，能够为教育科研准备素材，有力地提高教育科研的素质与能力。一线教师不妨从教育随笔起步，从“豆腐块”做起，开始自己的教育科研生涯。