研究课题的表述应注意下面三个方面：
首先，研究课题的表述要完整，同时最好能够包括研究课题的主要内容、对象与方法。
一般来说，在小学的教育实践中，教师会遇到一些问题，这是形成科研课题的基础。但是问题不等于课题。只有当我们确定问题的研究方向、范围，明确研究的目的和要求，将研究的问题具体化时，问题才能成为研究课题。例如：《淄博市小学教师职业倦怠现状的调查研究》这一题目中，研究课题的主要内容是调查小学教师的职业倦怠现状，研究对象是淄博市的小学教师，研究方法是调查法，这样的表述非常具体明确。
其次，研究题目的表述用词要严谨，要注意体现科学性的特点，不能模棱两可、含糊其辞。像“创造性思维”与“创新性思维”是否两个相同的概念？需要仔细考虑，不能随意使用。如某项研究只是想对某小学一年级部分学生作一次有关兴趣爱好方面的调查，研究者在研究课题中却表述为“当代小学生兴趣爱好调查”，这显然是夸大了研究对象的总体。这个课题较确切的表述应该是“××小学一年级学生兴趣爱好调查”。这种用“大帽子”去戴“小脑袋”的课题表述法，值得我们注意。
最后提一下，有人建议在选题时应注意“八宜八不宜”，即：课题宜小不宜大；课题宜重不宜轻；课题宜准不宜偏；立意宜深不宜浅；角度宜宽不宜窄；中心宜集不宜散；领域宜熟不宜生；见地宜新不宜旧。这的确是经验之谈，可以说是对我们选题时应注意问题的一个概括。
信息窗
准确而有效地分解研究内容[2]
一个大课题一般包含若干子课题，为了解决好总问题，需要对课题内容进行分解，确定一些相互关联的小问题，从而使问题逐步得到解决。一般来说，分解研究内容的主要方式有：
第一，下位概念分解法。就是先确定课题的中心概念，然后按照逻辑标准列出它的下位概念，每个下位概念都是一项研究内容。
第二，以研究方法来划分研究内容。有些问题，不一定需要或能够分解出下位概念，那就可以通过方法的差异来区分研究内容。比如，一个关于反思性教学问题的研究，可以区分出反思性教学文献研究、反思性教学理论研究、反思性教学实验研究等不同侧面的研究内容。
第三，混合分解法。大多数的研究课题，往往采用混合分解方法来确定内容。混合分解法就是从不同维度来同时分解问题。例如，一个关于研究性学习现状的研究课题，既可以分解出研究性学习的理论研究状况和实践状况两个大领域，又可以根据研究方法设计出研究性学习状况的比较研究、调查研究、案例研究和文献研究等不同专题，把这两个维度结合起来，就可以分解出更细致的子课题，从而使研究更全面和深入。
探究与实践(www.xing528.com)
【知识领会】
1.分析小学教育科学研究课题的选择应遵循的各个原则的含义。
2.谈谈你对小学教育科学研究选题来源的理解。
【微格训练】
3.找一本教育杂志，结合上面的选题，分析选题的内容集中在哪些方面，并分析各个研究课题的类型是什么。
4.请分别用分析的策略、归纳的策略、怀疑的策略、类比与移植的策略、换位思考的策略就现实教育中的某一内容进行选题。
【教育实践】
5.到小学中去，请一位小学教师谈谈选题在小学教育科学研究中的重要意义。
6.针对小学教育现实中存在的某一现象和问题确定研究课题，并在同学之间讨论课题的合理性，同时将研究课题加以正确表述。
[1]参见2004年7月28日《中国教师报》。
[2]参见《教育科研系列讲座之二——教育科研课题的设计与申报》，见http：//www.nxjys.com.cn/Read News.asp？News ID＝267。
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