大多数报刊杂志都有相对稳定的作者群和稿源，要在激烈的用稿竞争中获胜，为自己争得一席之地，使自己的作品尽可能变成铅字，让你的研究成果为更多的人认可和受益，也让大家与你共同分享成功的喜悦，投稿时须注意以下5个问题：
（一）投稿要对路
每种报刊杂志都有自己特定的办报（刊）方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，接下来要了解各种报刊都开设了哪些栏目，各栏目都发表些什么样的文章。可能的话还应该了解一下报刊的办刊历史，看看近年都发表过什么样的文章，对照一下你研究的问题以及撰写的论文原来有没有人研究过，研究现状如何，原来发表过的此类文章是从哪些角度写的，你的文章有无创新发展。此外，还应对报刊的发稿动态和走向以及下一步热点稿件是哪一类进行研究，最后看看你撰写的文章适合于哪些报刊的哪些栏目，投寄时最好在信封上注明栏目名称，以便编辑人员及时准确地处理稿件。
（二）注意把握时机
教研论文按时效性大体可分为两类：一类时效性强，与教学进度配合，另一类时效性不强，与教学进度无关。后者什么时候投稿都行，而前者必须掌握一定的提前量，到底提前多长时间投稿，一般报刊都会通过报刊启事提醒读者和作者。正常情况下，如果报刊没有规定，与教学进度配合的稿件，双月刊、月刊应提前4～6个月。新闻类稿件越及时越好，报刊发行周期越短，提前量相应越短。投稿最忌讳“马后炮”，一般不是很出色的稿子，“马后炮”是很难发表的。
（三）注意格式要规范
如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太小，一般正文部分以三号字或小三号字为宜，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。正规论文的格式应该是标题、通讯地址、加小括号的邮政编码，然后空格后是作者姓名。较长的论文在正文之前应有200～300字的“摘要”和不超过5个的关键词，以便编辑阅稿时节约时间，了解要点。通常正文之后还应注明“引文出处”或“备注”以及主要参考书目，参考书目要写清书名、出版社名、版本、编著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者简介”，以方便编辑了解情况，建立作者档案，.同时这也是自我推销的需要。
（四）适当控制字数
不同的刊物，对论文字数的要求不同，而且差别很大，有的喜欢长篇大论，有的喜欢短小精悍。投稿时应对各刊物发表的文章进行研究，总结归纳出一些规律，这样投稿才有针对性。一般说来，寄给报刊发表的文章，应尽量短些；选题最好小一点，内容实用些，可操作一些，让别人看了能受到启发教育或拿过来就可以用；而参加评选的论文，理论性应强些，选题可稍大点，字数亦应适当多一些，这样才能将问题说清说透。就发表的文章来看，字数多少的差别亦很大，这主要与选题性质、报刊容量、读者对象等因素有关：一般理论性较强的选题可稍长些，应用性较强的选题应短些；投给杂志的稿件可稍长些，而投给报纸的稿件应尽量短些，面向教师及研究工作者的论文可稍长些，面向学生的作品应尽量短些；选题较大的、学术性强的论文可稍长些；选题很小、学术性不强的、普及性的作品应尽量短些。
（五）讲究投稿策略
投稿时应注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管发，即经常投稿，投出后就不要再去想它。二是猛打猛冲，以多取胜，越不发越寄，时间长了，编辑就会有印象。如果你写的稿件确有水平，不用说，只仔细看一次就可能改变你的命运，甚至连你以前投的稿子都会引起编辑的注意。三是认准的路走到底，只要你感到你的稿件确有价值，就可以反复投，也可以转投其他同类刊物。四是由低到高，循序渐进。一般来说，刊物的级别越低，发行范围越小，稿源越不足，同样质量的稿件投给这样的刊物就可能增加命中的机会。五是趁热打铁，即收到刊物的采用通知后马上再寄，趁编辑部对你的稿子还有印象，继续开拓。六是注意对准档次。这可以分为两种情况：第一种情况是原来发表过文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”对“高级别”刊物，提高知名度，当然作品一定是“拳头产品”，如刊物多次发表过你的稿子属于“熟门熟路”，可采取中档稿子对高级刊物的策略；第二种情况是原来未发表过文章，没有什么名气，可采用“田忌赛马”的办法，以好对中、以中对低，如此可取得“三局二胜”的效果。
最后说一下“一稿多投”。各刊物都有自己的规定，都反对“一稿多投”，都要求过了采用期之后再改投他刊。但是很多稿子时效性很强，特别是配合教学进度的稿件常常是“过了这个村就没那个店”了。在这种情况下，有两个办法：一是按规定办，过期改投或留待明年再投；二是采取变相的“一稿多投”，变通的办法就是做好投稿记录，收到采用通知后立即通知其他刊物，不要再发。一般说来，知名度不大、刚开始写稿的作者，特别是质量一般的稿件，即使一稿多投，也很少会出现几家刊物同时采用的情况。从这个角度出发，从维护作者权益的角度出发，笔者赞成第二种办法，各报刊杂志编辑部似亦不应反对这种办法。
信息窗
关于教研与科研[6]
一般认为，教研是教学研究的简称，科研是教育科学研究的简称。它们既有区别，也有联系。区别是：科研是探索教育规律的，教研是遵循教育规律的。联系是：教研是科研的前提与基础；科研应该围绕教研中迫切需要解决的问题作为科研的重点课题。通过重点科研课题的研究，来推动教研难点问题的解决。
探究与实践(www.xing528.com)
【知识领会】
1.联系实际，分析小学教育科学研究的特征。
2.结合当前教育形势发展的状况，谈谈小学教师开展教育科研的重要意义与任务。
【微格训练】
3.翻阅有关小学教育杂志中的研究课题，分析该研究课题归属于哪类研究类型。
4.结合自己专业性质，从“小学语文研究性阅读教学策略研究”、“农村小学数学习题设计的研究”、“生活化小学英语教学实践的研究”、“小学信息技术与学科教学整合的研究”中任选一课题，分析小学教育科学研究的一般过程。
5.翻阅有关小学教育杂志中的研究内容，分析当前小学教育科学研究的发展趋势。
【教育实践】
6.调查1～2所小学的教育科学研究现状，并分析造成当前现状的原因。
[1]蒋芸：《试论研究型教师的特征及其培养模式》，载《辽宁教育研究》2004年第8期。
[2]转引自周卫《变革社会中的教师的教学工作》，载《上海教育科研》2002年第11期。
[3]转引自张立昌《试论教师的反思及其策略》，载《教育研究》2001年第12期。
[4]联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》，教育科学出版社1996年版，第142～143页。
[5]摘自秦克铸《怎样提高投稿的命中率？》，载《中小学管理》2004年第8期，文章略有删节。
[6] 参见栾传大、赵刚主编《教育科研手册》，大连出版社1991年版，第7页。
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