教育科研是一项从现象到本质、去伪存真、由表及里不断实践探索、逐步形成教育教学规律的活动过程。因此，收集资料和整理、分析资料对形成科学理论也是非常重要的。
所谓收集研究资料，就是在查阅文献的基础上，针对所要研究的问题，重新搜集资料，最终获得结论。收集资料常用的方法很多，其中观察、调查、教育实验等是获得科学资料的有效方式。每一种方法都有其适应性。如观察法具有直接、客观、适用范围大、研究课题较小的特点。调查法实施方便，操作性强，出成果快，实用性强，特别适合小学教师的使用。教育实验法具有控制性、变革性的特点，因此，研究者需要对研究对象进行细致、周密的观察，从而找出事物内部的联系。这需要研究者根据研究的目的、对象、内容及研究过程，并结合研究者的实际条件来综合选择最合适的方法。另外，任何一个课题的资料搜集，都需要综合针对各种情况采用多种方法进行。(www.xing528.com)
整理和分析资料指的是对所收集到的原始资料进行加工，使其逐步趋于系统化和条理化的过程，目的是对原始资料进行意义解释。整理资料包括资料的核实、资料的简单分类与汇总两项任务。整理资料常用的方法主要有：归类、评分或评定等级，列出总结表格，为统计处理作准备。分析资料主要包括定性分析与定量分析相结合的方法，即从研究对象的质和量两个方面揭示问题的真相。定性分析是对事物质的规定性的认识，主要的逻辑思维方法有：归因法、比较法、分析与综合法、归纳法、类比法。定量分析是研究事物的量的规定性的认识活动，具体的分析形式有数量描述法、频数分析、差异分析、趋势分析、相关分析、回归分析、预测分析、因素分析等。通过这些方法可对资料进行比较客观和科学的分析。
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