【摘要】：理论假设也叫研究假设，它是指根据已有的事实材料和科学原理，对未知事实及其规律提出的一种不完备的、尚待验证的设想与推测。假设是科学研究的焦点，尤其是实验研究程序的关键所在，大多数的科学研究都是为了验证假设而设计施行的。研究假设一般表现为陈述句，不能采用疑问式。
理论假设也叫研究假设，它是指根据已有的事实材料和科学原理，对未知事实及其规律提出的一种不完备的、尚待验证的设想与推测。简单地说，假设是期待解决问题的暂时答案。假设是科学研究的焦点，尤其是实验研究程序的关键所在，大多数的科学研究都是为了验证假设而设计施行的。假设是搜集材料的向导，是探索客观真理的桥梁，它可能被得到验证，也可能被推翻，但是必须建立在一定的科学理论和客观事实基础之上。如果最后的研究结果验证了研究假设，我们把它叫做证明，如果结果否定了研究假设，叫证伪。
研究假设一般表现为陈述句，不能采用疑问式。其最简单的表现形式是：“Y随X的变化而变化。”这种函数关系的表达导致了科学研究中对两类现象关系的日益精确的陈述。第一层次的关系陈述为：肯定或否定的关系存在，如《小学生作文“个性化”课题研究》中，提出的研究假设是：“通过本次研究，让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。如果教师在作文教学中树立大语文教学观，改进作文教学方式，尊重学生个性，就一定能提高学生的作文能力。”有时虽然没有“如果⋯⋯，则⋯⋯”这些字眼，但包含有这个意思也行。如《小学语文课堂教学深度参与教学方式的实践策略研究》中，提出的研究假设是：“学习指导者适度指导和有效调控下的学习者的深度参与可以提高学习者课堂学习的实效。”第二层次：确定关系的方向性，如“教师口头表扬越多，学生的学习积极性越容易得到激发”。第三层次：用量词加以更精确、限定的陈述。如济南市育贤小学所进行的实验中提出，“一年级学生可轻松识字1500～2000字，并能阅读一般儿童读物”。(www.xing528.com)
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