春日的阳光格外明媚，空气中流淌着淡淡的花香，楼前的泡桐已零星地绽开了花瓣。保洁员在楼梯口弯腰忙碌着，身后是一片洁净与清爽。我迈着轻盈的步伐走进教室，开机、拷贝……
屏幕上赫然呈现着“走过东坡”，背景乐是王菲的《但愿人长久》，袅袅流淌的乐声浸润着教室的每一个角落。陆续走进教室的孩子们眸含笑意，会意地走到座位前，轻轻放下书包，轻轻掏出课本，轻轻地和着，那似有似无、似高似低的和声，别有一番轻灵与空远……
清脆的上课铃声响起，晨诵正式开始了！
“‘一门父子三词客，千古文章八大家’，这副对联中隐含的三个人的名字可是让人如雷贯耳的。”话音刚落，一向反应机敏的小畅眉眼一挑，扫了一眼屏幕上的标题，脱口而出：“这不是之前您讲过的苏轼父子吗？”
“好记性！说说看。”
小畅立现一副窘相，抓耳挠腮地嗫嚅着，“嗯……屏幕上的东坡应该指苏东坡苏轼，我就……光记得苏轼了，还有……”
目光巡视开去，能接茬儿的还真没有。“能记得三苏中成就最高的‘大苏’，真是相当了得。苏轼不只是诗人、文学家，给我们留下一首首脍炙人口的诗篇；他还是一位颇有建树的画家，最擅长画古木丛竹，他的画作被人们争相收藏；除此之外，他还是一位赫赫有名的书法家呢。”
一层层面纱掀开，孩子们脸上满是惊讶。
“他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称‘三苏’。盛名之下，让我们感觉到苏轼就是一个传奇，是吗？虽然他距离我们很久远，但他的诗词却是家喻户晓。不信，你们看——”
〖大屏幕出示〗
惠崇春江晚景
◎［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
“从你们明亮的眼睛中，我读到了一个信息：这不但是你们熟悉的一首诗，而且美得像一幅画。谁能用语言来描述一下诗中的画面？”
稍稍的迟疑之后，小手林立——
“春天到了，潺潺的流水缓缓地流着，水面上有几只嬉戏的鸭子，竹外的桃花开得很妩媚。蒌蒿不甘示弱，顽强向上生长着，而河豚呢，也在拼搏、向上地游着。”……
这样清晰明了的诗句怎能难倒古灵精怪的孩子们呢？
“好一朵妩媚的桃花，好一个不甘示弱的蒌蒿！很好，掌声送给他们，为他们丰富的想象、敏捷的思维和流畅的表达鼓掌。”
几个发言的孩子喜不自胜，一脸的明媚与欢快。
“你们把诗变成了一幅画。其实啊，这首诗写的就是一幅画。这是苏轼的好朋友——惠崇和尚画的一幅春江晚景图。而这首诗，就是苏轼题在这幅图上的诗。这真是‘诗中有画，画中有诗’。就让我们再一次轻声地诵读，读出这首诗的韵味，读出这幅画的美妙。”
此时的诵读声变得轻盈了。是的，这样的诗句需要在我们的唇齿间缓缓流淌，轻轻地诵读无疑是最契合的。
我轻点鼠标，第二首诗歌《饮湖上初晴后雨》出现了：(www.xing528.com)
〖大屏幕出示〗
饮湖上初晴后雨
◎［宋］苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
“咦，太熟悉了吧？请女同学用你们柔美的声音轻轻地诵读一遍，别破坏了这份美妙的景致。”
而后的交流中，孩子们你一言我一语，西湖的四时风光仿佛已穿越时空的距离，走进了我们的教室，走进了孩子们的眼里、心里。
“短短28个字就把西湖的曼妙传递了出来，这就是文字的魅力，这就是诗歌的魅力。好诗如画，让我们在这画卷中徜徉，一起轻声诵读。”
“接下来，让我们把目光从旖旎的西湖投向夏日乡村，去看看东坡居士向乡人求茶的情景吧。”
〖大屏幕出示〗
浣溪沙·簌簌衣巾落枣花
◎［宋］苏 轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
小畅略哑的嗓音别有一番吸引力，全班同学自发地轻声和着。看他们沉醉的样子，我随机追问：“透过这诗句，你看到了什么？想到了什么？或者说，你的眼前出现了什么？”
“枣花纷纷扬扬地落着，村子里响着缫丝的车声，柳树下面有卖黄瓜的小贩。苏轼行走在路上，因为喝着小酒的缘故，长路漫漫，昏昏欲睡，正值中午，他有点儿渴，就问了问路边的人家，有没有茶喝。”
“多美的一幅乡村问茶图呀！这是苏轼第一次将农村题材引入词中，字里行间洋溢着浓郁的泥土气息。”
“嗯，你们闭住眼睛，是不是还能闻到淡淡的、甜甜的枣花香味呢。”说着，我不由得闭眼呼吸，“老师每每读到这首词的时候，眼前总能浮现儿时的乡下生活。”
孩子们反复诵读着……
“透过今天的几首诗词，我们感受到旷世文豪苏轼的凡人情怀。他是那么朴素，那么真实，一幅画，一处景，一次乡村行都浓缩成了短短的的诗行。原来，诗歌就是在歌咏我们的生活呀！”
再次诵读。
阳光透过窗棂照进教室的一角，那么温软……这些诗歌也一定随着这早春的阳光温润了孩子们的生命吧！
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