今天，和孩子们约好要上晨诵课，于是我早早地来到了教室，孩子们三三两两地走进了教室。电脑组长晨晨已经把电脑打开了，我用眼神表扬了她。她有点儿沾沾自喜，我们相视一笑。
诵读小组长领着全班孩子读起了《向着明亮那方》，好多孩子已经会背了，很投入地诵读着。教室门口路过的师生纷纷向孩子们投来赞许的目光。特别是读到《全都喜欢上》时，感觉孩子们像要飞起来一样。当上课铃响后，我们做好了学新诗的准备。
〖大屏幕出示〗
星星和蒲公英
在蓝天深处
就像在海底的小石子
日间的星星，沉落着等待夜晚的来临
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着
有些事物看不见，但存在着
凋零枯萎的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
它坚强的芽根，等待春天的到来
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着
有些事物看不见，但存在着
这是我们今天晨诵诵读的诗歌。初次念的时候，我觉得这首诗有点儿难，不知道孩子们能不能理解。可当我读了三四遍后，明白了怎么让孩子理解这首诗，那就是让孩子一遍一遍地读，在读中去感悟，去体味。
教室里音乐声响起，我在音乐中读着诗歌，让孩子们先欣赏这首诗的整体情感基调。然后我带着孩子们读，帮助他们把诗歌读通顺。紧接着我一边向孩子们叙述着星星与蒲公英的故事，一边让孩子们读诗。孩子们读得越来越有感觉的时候，我便让他们分角色去读诗。在不断的朗读中，孩子们似乎能够感受到那种看不见的画面和其中蕴藏的力量。
“孩子们，在我们身边有许多我们看不见，却真实存在的事物，让我们用自己的心去感受它们的存在。哪些事物看不见，但存在着？”
“空气。”“风。”“宇宙。”……
孩子们极力地寻找着这样的事物，几乎把能感受到的这样的事物都说完了。
“虽然我们看不见，但他们存在着。孩子们，再想一想，还有哪些事物呢？”(www.xing528.com)
孩子刚刚的兴奋劲冷却了不少，我继续等待着……
过了一会儿，一个孩子举起了手。
“老师，那我的优点算吗？”
我像抓住一根救命稻草一样，“狠狠”地表扬了她。这个孩子的回答一下激活了课堂。
“老师，我的才艺。”
“老师，我的想象力。”
…………
孩子们把自己的优点统统展示在大家的面前。
“老师，我很胆小。”一个孩子不好意思地补充道。我为这个孩子的勇气点赞。“孩子，你并不胆小，今天的你表现非常勇敢。”孩子的脸微微有点儿发红。我想，一首诗歌在今天就这样悄无声息地改变了她，就这样照亮了孩子的天空。孩子们带着这样的感触再次朗读诗歌，再次让心灵与诗歌进行碰撞。
“孩子们，今天的课堂上，你想把这首诗歌送给咱们班的哪个同学，或是哪个朋友？在他的身上有着怎样别人看不到的东西，但却存在着？”
〖大屏幕出示〗
亲爱的（ ）啊
你就是那日间的星星
你就是那坚强的芽根
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
就这样，孩子们把这首诗歌将自己和好朋友进行了编织。当孩子们把好朋友的名字嵌入诗歌时，那是一种多么的美好而又神圣的事情啊！他们学会了欣赏，学会了包容，学会了接纳……更让人佩服的是，有一个孩子把自己的名字写入了诗歌，全班响起了热烈的掌声。这不仅仅是一种勇气，更是一种成长的力量！一首天真、纯粹和动人的诗歌，就这样穿越了孩子们的生命。
孩子们，你们的身上都有别人看不到的东西，别担心，只要你努力过，相信总有一个时刻，能让大家看见你的美丽！
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