快乐相处第三天，我发现孩子们越来越可爱了。他们开始用眼睛去发现校园的美，开始有了自己的好朋友了。但是，昨天有两个孩子早上迟到了，听到铃声也不紧不慢，进到教室才有些不好意思。所以今天的晨诵课我特意给孩子们准备了两首儿歌：《小白鹅上学校》和《半半歌》。
“孩子们，王老师今天给大家讲一个故事。”50双小眼睛一个比一个瞪得大。故事开始：“在森林小学里，有一群可爱的学生。他们每天在校园里一起读书，一起玩耍，每天都早早来到学校。可是小白鹅却总迟到，大家都已经开始上课了，他才慢吞吞地来到学校。想知道小白鹅为什么迟到吗？”
“想。”简单的一个字，表达的是想要知道答案的迫切。
“答案就藏在这首儿歌里，一起来读一读吧？”
〖大屏幕出示〗
小白鹅上学校
◎赵家瑶
小白鹅，上学校，
走一走，摇三摇，
东望望，西瞧瞧，
走到学校迟到了！
孩子们已经迫不及待地读了起来，还读出了节奏呢！
“谁愿意领着大家读这首儿歌，帮大家找到小白鹅迟到的原因呢？”
高澜珂第一个举手，她领读的时候拍着小手，有意识地打着节拍。我及时给予表扬。儿歌短小，孩子们不仅读出了节奏，还一下子找到了“迟到”的原因。
“因为小白鹅走路太慢了！”“因为小白鹅走路爱摇摆！”“因为小白鹅走路不专心！”“因为小白鹅东张西望的！”
杨卓昌的“东张西望”用得太形象了！
孩子们一起打着节拍诵读儿歌，读出了小白鹅不慌不忙的神态。他们还学着小白鹅走路摇摇摆摆的样子读儿歌，一次又一次，意犹未尽。
“孩子们，有时候一首儿歌就是一个故事。刚才，我们读的是小白鹅的故事，还有一个孩子名字叫‘半半’，他上学也迟到了，怎么回事呢？”
〖大屏幕出示〗
半半歌
◎张秋生
有个孩子叫半半，
起床已经七点半，
鞋子穿一半，
脸儿洗一半，
早饭吃一半，
课本带一半，
上学路上半半跑，
光着一只小脚板。
第一遍我示范读，一边读，一边表演。
“孩子们，你们想不想读一读呀？”
“想——”
我领读，孩子们跟读。
哈哈……孩子们的动作好夸张，好像真光着脚丫一样，边走边吃，手里拎着书包……孩子们真是天才的表演家。
“哪个勇敢的孩子愿意站在讲台上和老师一起读呀？”
有几个孩子跑上讲台和我一起读。随后，我又组织了学生个别表演读和创编动作读。
“孩子们，儿歌读得很棒，你们喜欢这个半半小学生吗？”(www.xing528.com)
学生们说着不喜欢的原因。我指导他们把话说完整：“我不喜欢，因为——”
“我不喜欢，因为他不按时起床。”程睿一说。
“我不喜欢，因为他鞋子只穿了一半，脸也只洗了一半。”梁斐特说。
“我不喜欢，因为他做事只做一半。”王宇洋说。
“我不喜欢，因为他可能只带了一半课本。”李霄霖说。
“我不喜欢，因为他这样上学就迟到了。”闫馨雨说。
…………
“我们小石榴班会有像半半一样的同学吗？”教室里一下子安静了。
“不会！”
“要用行动告诉老师哦！王老师可是火眼金睛哟。让我找找，你看——高澜珂同学，不像半半，她收拾好了文具和书包！你看——周姝园同学，不像半半，桌椅摆得多整齐！你看——尚子涵同学，不像半半，衣服穿得整整齐齐，按时上学，从不迟到！”
孩子们一个个把眼睛瞪得圆圆的，悄悄地，他们把文具书本放正了，把桌子摆整齐了，坐姿端正了，目光自信了，笑容更加灿烂了！
“我们一起帮助‘半半’小朋友改掉迟到的缺点好不好？”
“好！”
〖大屏幕出示〗
半半歌
有个孩子叫半半，
起床只有六点半，
鞋子________________，
脸儿________________，
早饭________________，
课本________________，
上学路上____________，
快快乐乐上学堂。
孩子们一起创编了下面的儿歌：
有个孩子叫半半，
起床只有六点半，
鞋子穿整齐，
脸儿洗干净，
早饭吃得饱，
课本带得全，
上学路上快快跑，
快快乐乐上学堂。
“我们一起读一读我们创编的儿歌。”孩子们读得更起劲了。相信这声音已经读到了每个孩子的心里，不想起床的时候，慢慢吞吞的时候，他们就会想起“半半”，自然而然地改掉不良习惯。
“孩子们，我们都不喜欢半半的行为，我们也不是生活中的半半，老师相信你们会认真地做好生活中的每一件事，不仅每天不迟到，而且做什么事都有头有尾，有始有终！”
一首小小的儿歌就像一粒种子，埋在他们的心里。孩子们会渐渐地明白什么是对，什么是错，什么是美，什么是丑。小小的儿歌，有着大大的作用。
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