实践取向的高中数学教学研究：解决客观因素的有效建议

（1）教师要根据《普通高中数学课程标准》要求，全面统筹合理安排解析几何内容.

通过分析得出，考试制度的设定，成为影响教师教学、学生学习的重要客观因素.就目前中国教育发展形式分析，要改变高中数学考试制度在短期内难以实现，因此，升学考试会成为影响教师教学与学生学习的内在压力，而要改变升学考试带来的压力，教师需要根据《普通高中数学课程标准》安排，全面统筹安排解析几何部分教学.例如，在解析几何初学阶段，教师要展开以教材为基础的课堂教学，让学生夯实解析几何部分基础知识，而在高三总复习阶段再进行解析几何部分的加深和强化练习，以应对升学考试.教师在解析几何教学中，要防止对初学解析几何的学生采用题海战术、难度提升的教学形式，这样会挫败学生学习的积极性，阻碍学生学习.因此，实际教学中，教师要根据每个阶段学生的学习情况，全面统筹合理安排解析几何部分教学.

（2）教师在高中阶段教学中，要通过平时教学培养学生的数学思维、计算能力，以减轻学生在“圆锥曲线与方程”部分的学习难度.

“圆锥曲线与方程”内容是解析几何部分的教学重点与难点，学生在学习该内容时难度较大，得分率低，其主要原因是学生缺乏数形结合能力，计算能力薄弱.为此，教师在实际教学中，应该从进入高中阶段就培养学生的数学思维及计算能力，不能到了“圆锥曲线与方程”部分内容时才进行强化训练.例如，在学生接触高中“集合”内容之初，教师可以根据“集合”的相关内容，强化训练学生的数学思维，同时适当地加强计算能力的培养.开始对学生进行思维训练时比较困难，但是随着数学思维与计算能力的培养，学生学习解析几何会越来越容易，整个高中阶段学习也比较容易.(www.xing528.com)

（3）组织教师参加多媒体培训，教会教师使用现代信息技术.

很多教师赞成在解析几何部分应该将现代信息技术运用到实际课堂教学中，但通过分析得知，大部分教师对多媒体操作不是很熟练，直接影响解析几何部分的教学.因此，针对该问题，学校、教育部门可以组织教师参加多媒体技术培训，培训结束后可以让教师进行培训结果展示与比赛.例如，选定高中数学一节内容，让教师根据该节教材内容设置，在规定时间内做出数学课件，最后将课件展示出来，让其他人针对课件设置进行相应点评，以此来检验教师的培训结果.现代信息技术的培训，可以提高教师对多媒体技术的操作水平，促进教师课堂教学形式的多样化，提高课堂教学效率，促进高中数学课程改革.