新课程教学改革后，高中数学课程力求将数学课程改革的基本理念与课程框架设计、内容设置、课程安排等各个方面全面整合.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提出：教材的编写应以《普通高中数学课程标准》为依据，内容选取不仅要反映数学教学价值，还要体现与不同学科间的相互联系，同时要凸显知识的形成过程，强化知识对学生人文精神的塑造，有利于学生积极、高效地学习.总之，高中数学教材编写时，要充分整合资源，使资源得到最合理及优化利用.
通过对《普通高中数学课程标准》及教材的分析发现，近年来，新课程教学改革后解析几何教材运用实例的案例不少.例如，西北师范大学陈婷在《〈普通高中数学课程标准〉与〈普通高中数学教学大纲〉中几何部分内容设置的比较研究》中，利用定性分析与定量比较，强调新课程教学改革后，《普通高中数学课程标准》一文中的几何内容突出基础性与选择性，同时在内容设计上强化数学建模，在内容安排上相比老教材，更加注重对知识的发生、发展过程的诠释，同时降低了对解析几何运算的要求.河北师范大学马欢欢在《高中教材平面解析几何部分变化的比较研究》一文中强调与大纲教材比较，新课程教学改革后，教材编写注重对学生思维能力与探究能力的培养，而实际课堂教学中，要将多媒体信息技术运用到解析几何的课堂教学中.同时，本章指出：新课程教学改革后，存在教师对教材教学难度的把握不当，学生对教材中相关栏目的使用频率较低等一系列问题.首都师范大学赵艳芳在《〈普通高中数学课程标准〉与〈普通高中数学教学大纲〉下高中几何教材比较与分析》一文中，从课堂教学内容、教材知识编排、教材呈现方式、习题、例题出发，更加详细分析了新课程改革后解析几何教材的特点：（1）教材强化几何问题的教学，教材编排注重将几何问题代数化；（2）教材内容呈现方式比较灵活，教材结构安排合理；（3）教材中的例题具有一定的综合性，但是难度适当；（4）教材中的习题注重与实际生活联系，增加的探究题与客观性习题，有利于部分学生学习.华中师范大学常妹韵在《课标下人教A版平面解析几何教材分析》一文中对解析几何教材进行了分析，得出：教材编排体系设置使得知识呈现方式多样化，教材内容安排符合学生对知识的认知心理过程，知识难度有螺旋式上升特点，教材内容也是根据实际问题引入，等等.同样观点也在西北师范大学罗婷婷的《高中数学课程中平面解析凡何内容设置的研究——基于人教A版教科书的思考》的论文中得到认可.(www.xing528.com)
在实际数学教学中，教材编排固然重要，但是教师要合理地将教材运用到课堂教学中，对课程改革成败也是极其重要的.江西南康中学彭爱萍老师则在《新课程理论下是“教”教材还是“用”教材教——从一节“独立性检验的基本思想”的教学谈起》一文中指出，随着课程改革的施行，全国范围内出现了“一个大纲，多本教材”的情况，因此，教师教学时将会有自由发挥教学水平的机会.教师在实际的教学中是“教”教材还是“用”教材教，这是众多一线教师在新课程教学改革后产生的教学疑问.同样，针对解析几何的教材内容，如何根据《普通高中数学课程标准》运用教材，西北师范大学罗婷婷在《高中数学课程中平面解析几何内容设置的研究——基于人教A版教科书的思考》一文中给出解析几何教学过程中，要加强直线、圆、圆锥曲线等基础知识的运用，同时要依据教材增强对空间想象能力、运算求解能力、抽象概括能力等的培养力度，这增加了对教材运用的实例.
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