通常把创造教育的目标和任务确定为三个方面，即培养创造的动机和志向，培养创造的能力，培养创造的个性品质。这是直接针对创造性的要素而言的。如果我们把创造教育看作一种教育模式，那么，创造教育的目标还应该更广泛一些，从各个方面去培养人的创造性。为此，我们提出以下创造教育的基本任务：第一，培养学生的问题意识，鼓励学生提出大量思考性的问题，培养怀疑和批判精神。这是创造动机的具体表现。爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决问题更重要。学生头脑中没有问题，是教育的悲剧。第二，激发学生解决问题的需要。能够发现问题，并不等于愿意解决问题。只有具备解决问题的愿望，才能引起创造的动机。学生这种解决问题的需要，既来自于人的天然的探索本能和求知欲望，更来自于学生的生活理想、社会责任感。没有这些需要做基础，学生就不会把问题作为自己探索的课题。所以，进行理想教育和社会责任感的培养，是创造教育的关键性任务之一。第三，传授和学习活的知识。所谓活知识的本质，在于其自身包含着内在矛盾，并始终处于不断发展变化过程之中，这是活力的源泉。接受性学习是接受现成的知识结论，缺少对知识的深入加工，忽视对知识的思考，轻视学习的过程。发展学生的创造能力，必须重视选择那些能够引起思考的知识进行教学，重视知识学习的过程，重视科学史的教学。教师在教学中，要引导学生对知识进行思考、加工（分析综合，归纳演绎，比较、系统化）；在评价时，要重视对学习过程的评价（学习态度、学习方法、思维过程）。第四，教会学生分析、研究、解决问题的方法，包括创造的规律和方法。第五，培养创造的胆魄、个性倾向和意志品质，使学生有敢于创造的勇气、善于创造的敏感性、不怕失败的毅力、创造成功的信心。(www.xing528.com)
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