【摘要】：神经生理学家的研究还证明了人的大脑具有“超剩余功能”。从人脑的角度看，这种发展进步就是“超剩余功能”所发挥的作用。因此，人脑结构虽不变，但“超剩余功能”却能随着人类社会实践活动的不断深入发展无限地认识新的东西。特别是人脑的认识功能是通过思维来实现的，而思维具有生产性，人脑“超剩余功能”可以在创造性上得到无限发挥。因此，开发创造潜能，我们只能选择创新教育。
大量的研究资料表明，人类具有无限的创造潜能。这首先是因为发育中的人在大脑结构方面具有极大的可塑性。大脑的可塑性具有终生的特征，这使神经系统形态与功能具有发展的巨大潜能。神经生理学家的研究还证明了人的大脑具有“超剩余功能”。据研究，到古人阶段以后，人脑不再增大，由古人到现代人也没有显著的生物进化，但人却从“洞穴人”发展到“计算机时代的人”。从人脑的角度看，这种发展进步就是“超剩余功能”所发挥的作用。但是人的脑利用率，一般人仅为10%，即使是杰出的专家学者，也不会超过30%，也就是说，人脑的潜能资源还有70%～90%处于“封冻”状态，这部分便是“剩余”的功能。
尤其值得注意的是，人脑的功能与动物的脑功能有着质的区别：它与整个人类的社会认识活动不可分割。由于人类在“社会实践中的发生、发展和消灭的过程是无穷的，人的认识的发生、发展和消灭的过程也是无穷的”（注：周满宏、罗川山：《论创造认识的最高本质》，载《新华文摘》，1988年第8期。）。因此，人脑结构虽不变，但“超剩余功能”却能随着人类社会实践活动的不断深入发展无限地认识新的东西。特别是人脑的认识功能是通过思维来实现的，而思维具有生产性，人脑“超剩余功能”可以在创造性上得到无限发挥。(www.xing528.com)
人类虽然存在无限的创造潜能，但只有让人自觉地、积极地去认识世界、改造世界，才能实现人脑的能动反映机能，而我们过去千百年所沿袭下采的奴化教育、僵化教育，是难以使人的能动反映机能完善和发展的。因此，开发创造潜能，我们只能选择创新教育。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
